[pt] PENSAR EM SI NO DIÁLOGO COM O OUTRO: POR NOVAS PERSPECTIVAS PARA EDUCAÇÃO PENITENCIÁRIA

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: KARINE ARAGAO DOS SANTOS FREITAS
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: MAXWELL
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
[pt] SUBJETIVIDADE
[pt] EDUCACAO PENITENCIARIA
[pt] PRATICA LEITORA
[pt] ESTIGMA
[en] SUBJECTIVITY
[en] PENITENTIARY EDUCATION
[en] READING PRACTICE
[en] STIGMA
Link de acesso: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=36805&idi=1
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http://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.36805
Resumo: [pt] Este trabalho apresenta uma reflexão sobre as atuais práticas leitoras que envolvem o ensino de literatura no ambiente escolar a partir da perspectiva da formação do leitor. Ao ter em vista a focalização dos procedimentos e normas que regem a Educação Penitenciária, traz-se à tona a incoerência de um formato de ensino pautado na absorção de códigos linguísticos e na introjeção de formulações já colocadas pela crítica literária sobre os livros escolhidos para leitura. A proposta, aqui desenhada, procura pensar a leitura como possibilidade de encontro com o outro, de despertar de potencialidades pessoais e de reconstituição de uma subjetividade, muitas vezes, inerte e presa a estigmas. Para isso, é necessário reconfigurar a relação entre o mediador de leitura e o leitor-aluno, bem como certos conceitos sobre os objetivos dessa prática que parecem nortear os atuais projetos de educação trabalhados dentro de presídios por todo Brasil.
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