[pt] A COMPREENSÃO DE SENTENÇAS DE ALTO CUSTO POR ESCOLARES E SEU IMPACTO NA COMPREENSÃO LEITORA

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: SUZANA LEITE RODRIGUES
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: MAXWELL
• Palavras-chave em Português: [pt] COMPREENSAO LEITORA; [pt] TRANSTORNO DE LINGUAGEM; [pt] COMPREENSAO ORAL; [pt] SENTENCA DE ALTO CUSTO; [pt] TRANSTORNO DO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM; [en] READING COMPREHENSION; [en] LANGUAGE DISORDER; [en] LISTENING COMPREHENSION; [en] COSTLY SENTENCE; [en] DEVELOPMENT LANGUAGE DISORDER
• Link de acesso: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=74211&idi=1; https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=74211&idi=2; http://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.74211

[pt] Este estudo avalia a compreensão de sentenças de alto custo em escolares dos 3o e 4o anos do ensino fundamental, buscando identificar possíveis problemas de linguagem, o que pode sinalizar TDL (Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem) ou TL (Transtorno da Linguagem) associados a outros transtornos. Na primeira etapa, foram testadas 33 crianças por meio do módulo 1 (sintático) do MABILIN (Módulos de Avaliação de Habilidades Linguísticas), sendo identificadas 10 crianças com dificuldades de leve a expressiva. Na segunda etapa, a versão MABILIN Contexto foi criada com sentenças de mais alto custo do teste padrão (passivas reversíveis, relativas ramificadas de objeto e encaixadas de objeto, com imagens complexas, i.e. com ações reversíveis), inseridas em breves contextos narrativos. Essa versão foi aplicada nas 10 crianças com dificuldades e em mais 24 crianças, que foram posteriormente testadas com o módulo 1 do MABILIN, no qual 8 apresentaram dificuldades sugestivas de TL. Verificou-se, então, o efeito do contexto na compreensão das sentenças com orações relativas de objeto, no desempenho das 18 crianças com dificuldades no módulo 1 do MABILIN e a diferença foi significativa entre as condições sem e com contexto, com melhor desempenho na condição com contexto. A última etapa envolveu leitura oral de um texto elaborado com sentenças de alto custo, seguida de reconto e questionário de compreensão. O grupo com dificuldades de linguagem apresentou maior tempo de leitura, menor número de respostas corretas e menor número de elementos de macroestrutura no reconto. Quanto à microestrutura, ambos os grupos produziram um total semelhante de sentenças e de orações coordenadas, porém o grupo sem dificuldades utilizou mais orações subordinadas, com diferença significativa em relação ao grupo com dificuldades. Conclui-se que o desempenho em sentenças de alto custo tem potencial para prever dificuldades na compreensão leitora e no reconto, e que a inserção destas sentenças em contexto narrativo pode ser um meio de intervir em dificuldades de linguagem em contexto clínico ou escolar.