A construção de conceitos de ciências naturais na educação infantil
| Ano de defesa: | 2008 |
|---|---|
| Autor(a) principal: |
Martins, Lilian Cassia Bacich
 |
| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação
|
| Departamento: |
Psicologia
|
| País: |
BR
|
| Palavras-chave em Português: | |
| Palavras-chave em Inglês: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16367 |
Resumo: | The aim of the present research was to verify if 5 years old students, attending pre-school, can establish relationships between the concepts of hygiene , health and microbes , which were previously worked through participation in an experiment mediated by the researcher. The Socio-historical theory in Psychology provided support for data analyses. All data was collected through activities that took place in the proper educational context of the students, respecting the social and cultural milieu provided by the school. Initially, in order to recognize the children s everyday concepts, a story in which the main character was Cascão, a member of Monica s group was told; it was followed by an experiment at the school s lab, which main focus was the development of microorganisms colonies. Finally, a follow-up was completed, making use of comic strips from Monica s group comic story. The results showed that a conceptual advance had happened, being incorporated in children s choices and decisions. Since the pupils had established relations among the studied concepts, the conclusion pointed out that if it is possible to promote conceptual changes in the subjects, this does not imply the elaboration of scientific concepts themselves. In fact, this must not be intended to, since the ZRD of the children do not allow so |
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Davis, Claudia Leme Ferreirahttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4547707Y7Martins, Lilian Cassia Bacich2016-04-28T20:57:24Z2008-06-102008-05-15Martins, Lilian Cassia Bacich. A construção de conceitos de ciências naturais na educação infantil. 2008. 108 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2008.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16367The aim of the present research was to verify if 5 years old students, attending pre-school, can establish relationships between the concepts of hygiene , health and microbes , which were previously worked through participation in an experiment mediated by the researcher. The Socio-historical theory in Psychology provided support for data analyses. All data was collected through activities that took place in the proper educational context of the students, respecting the social and cultural milieu provided by the school. Initially, in order to recognize the children s everyday concepts, a story in which the main character was Cascão, a member of Monica s group was told; it was followed by an experiment at the school s lab, which main focus was the development of microorganisms colonies. Finally, a follow-up was completed, making use of comic strips from Monica s group comic story. The results showed that a conceptual advance had happened, being incorporated in children s choices and decisions. Since the pupils had established relations among the studied concepts, the conclusion pointed out that if it is possible to promote conceptual changes in the subjects, this does not imply the elaboration of scientific concepts themselves. In fact, this must not be intended to, since the ZRD of the children do not allow soA presente pesquisa buscou verificar se alunos de 5 (cinco) anos, que cursam a Educação Infantil, estabelecem relações entre os conceitos de Higiene, Saúde e Micróbios, os quais foram previamente trabalhados durante uma atividade de experimentação mediada por um adulto. A psicologia sócio-histórica termo que se refere à psicologia fundamentada nos pressupostos estudados por Vigotski e seus colaboradores é a base teórica adotada nesse trabalho. A metodologia utilizada emprega os pressupostos da psicologia sócio-histórica para entender o processo de formação de conceitos em Ciências Naturais. Toda a observação e aplicação das atividades aconteceram no próprio contexto educativo do aluno, buscando-se, assim, manter uma das idéias mais importantes de Vigotski acerca da investigação Psicológica: o respeito às situações socioculturais reais do sujeito. Foi realizada, inicialmente, uma atividade de reconhecimento dos conceitos cotidianos, utilizando-se uma história do Cascão, personagem da Turma da Mônica, seguida por uma atividade experimental no laboratório da escola; a qual enfocou o desenvolvimento de colônias de microrganismos. Finalmente, foi realizado um follow-up a partir de discussão de tirinhas da Turma da Mônica. Como observado por meio do discurso das crianças, foi possível observar nelas um avanço conceitual que passou a participar de suas escolhas e decisões. Os alunos estabeleceram relações entre os conceitos estudados, de modo que, se é possível promover mudanças conceituais em alunos da Educação Infantil, isso não implica nem deve pretender formar conceitos científicos propriamente ditos, os quais estão muito além da ZDP das criançasCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/32608/Lilian%20Cassia%20Bacich%20Martins.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da EducaçãoPUC-SPBRPsicologiaTeoria sócio-históricaDesenvolvimento e aprendizagemFormação de conceitosCiências naturaisEducação infantilAprendizagemCriancas -- DesenvolvimentoEducacao de criancasSocial historical theory in psychologyLearning and developmentConcepts developmentNatural scienceChildhood educationCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONALA construção de conceitos de ciências naturais na educação infantilinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTLilian Cassia Bacich Martins.pdf.txtLilian Cassia Bacich Martins.pdf.txtExtracted texttext/plain182814https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16367/3/Lilian%20Cassia%20Bacich%20Martins.pdf.txt10d7b2511576731df7ed8111f72c6738MD53ORIGINALLilian Cassia Bacich Martins.pdfapplication/pdf737360https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16367/1/Lilian%20Cassia%20Bacich%20Martins.pdf4856be811f8c4f6cf58b53ca320f9393MD51THUMBNAILLilian Cassia Bacich Martins.pdf.jpgLilian Cassia Bacich Martins.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1943https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16367/2/Lilian%20Cassia%20Bacich%20Martins.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD52handle/163672023-06-30 10:06:13.353oai:repositorio.pucsp.br:handle/16367Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2023-06-30T13:06:13Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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