Currículo, planejamento pedagógico e cotidiano na pré-escola: do prescrito-planejado ao experenciado-vivido

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2012
Autor(a) principal: Abuchaim, Beatriz de Oliveira lattes
Orientador(a): Campos, Maria Malta
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Programa de Pós-Graduação: Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo
Departamento: Educação
País: BR
Palavras-chave em Português:
Palavras-chave em Inglês:
Área do conhecimento CNPq:
Link de acesso: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9692
Resumo: Considering the huge increase in Early Childhood Education (ECE) coverage in Brazil in the last few decades, it has become very important for Brazilian researchers to study the quality of this education. That is, to describe which are the social and learning opportunities available for children in ECE institutions. Many studies have shown that educational practices quality is strongly related to a well-structured curriculum and good pedagogical planning, which responds to curriculum prescriptions and also to children s interests. Having said that, this research aimed to study how the curriculum is transposed into a pedagogical planning and then into everyday life in a pre-school. Two ECE institutions were investigated in São Paulo, using the case study methodology. Data were collected by means of interviews with teachers, supervisors and directors. Observations were made to describe the everyday life of preschool groups. The following documents were analyzed: municipal curriculum, ECE institution curriculum and pedagogical planning of the classrooms observed. The results indicate that teachers play a crucial role to implement the curriculum in everyday life. In their work, they usually try to compose a practice based on children´s interests, conceptions of the curriculum and their own conceptions about Education. In this process, the activity of planning is considered important in order to provide moments for teachers to think over their practices, once they have time to: write about the past and project the future; debate with the team about daily events and do research to support their work
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Having said that, this research aimed to study how the curriculum is transposed into a pedagogical planning and then into everyday life in a pre-school. Two ECE institutions were investigated in São Paulo, using the case study methodology. Data were collected by means of interviews with teachers, supervisors and directors. Observations were made to describe the everyday life of preschool groups. The following documents were analyzed: municipal curriculum, ECE institution curriculum and pedagogical planning of the classrooms observed. The results indicate that teachers play a crucial role to implement the curriculum in everyday life. In their work, they usually try to compose a practice based on children´s interests, conceptions of the curriculum and their own conceptions about Education. In this process, the activity of planning is considered important in order to provide moments for teachers to think over their practices, once they have time to: write about the past and project the future; debate with the team about daily events and do research to support their workDada a grande expansão de matrículas na educação infantil no país, torna-se necessário estudar como essa educação está sendo construída, ou seja, que oportunidades de desenvolvimento, sociabilidade e aprendizagem realmente vêm sendo oferecidas às crianças. Inúmeros estudos têm mostrado que a qualidade das práticas educacionais está intrinsecamente relacionada a um currículo bem construído e a um planejamento consistente das atividades, que atenda tanto as prescrições curriculares quanto os interesses das crianças. Por tudo isso, esta pesquisa objetivou investigar como se dá a transposição do prescrito no currículo para o planejamento e deste para o cotidiano de instituições de Educação Infantil, mais especificamente de pré-escolas. Para tanto, foram realizados estudos de caso em duas instituições públicas de educação infantil do município de São Paulo. Os dados foram coletados por meio de entrevistas com a supervisora da Diretoria Regional de Educação, professores, diretores e coordenadores pedagógicos. Foram realizadas observações do cotidiano de grupos de pré-escola e foram analisados os seguintes documentos: orientações curriculares municipais, projetos pedagógicos das unidades e planos dos professores. Os resultados indicam que a mediação do professor é fundamental para transpor o que está no currículo para o cotidiano, procurando integrar os interesses das crianças, concepções do projeto pedagógico da instituição e suas próprias intenções educativas. Nesse processo, o planejamento tem um papel importante no sentido de propiciar momentos de reflexão ao professor sobre sua prática, envolvendo a escrita sobre o que aconteceu e o registro do que está por vir, o debate com a equipe sobre o cotidiano e a pesquisa para subsidiar o seu trabalhoCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/22722/Beatriz%20de%20Oliveira%20Abuchaim.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: CurrículoPUC-SPBREducaçãoPlanejamento pedagógicoCotidianoEducação infantilPedagogical planningPre-school curriculumEveryday lifeEarly childhood educationCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULOCurrículo, planejamento pedagógico e cotidiano na pré-escola: do prescrito-planejado ao experenciado-vividoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTBeatriz de Oliveira Abuchaim.pdf.txtBeatriz de Oliveira Abuchaim.pdf.txtExtracted texttext/plain672796https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9692/3/Beatriz%20de%20Oliveira%20Abuchaim.pdf.txt4695cf3960b07e29e582eda6931fdbb8MD53ORIGINALBeatriz de Oliveira Abuchaim.pdfapplication/pdf20766521https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9692/1/Beatriz%20de%20Oliveira%20Abuchaim.pdfc6d4cd300bdb59c4fc9f0f12aa213966MD51THUMBNAILBeatriz de Oliveira Abuchaim.pdf.jpgBeatriz de Oliveira Abuchaim.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3419https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9692/2/Beatriz%20de%20Oliveira%20Abuchaim.pdf.jpg2936225af2316f63fc3864aaffd5ec89MD52handle/96922022-04-27 08:55:28.426oai:repositorio.pucsp.br:handle/9692Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-27T11:55:28Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false
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