A formação continuada de professores de Língua Portuguesa a partir da Escola de Formação e Aperfeiçoamento de Professores do Estado de São Paulo, na perspectiva dos principais agentes envolvidos: gestores, formadores e professores (2009-2015)
| Ano de defesa: | 2017 |
|---|---|
| Autor(a) principal: |
Silva, Jussanea Alves da
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| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, Sociedade
|
| Departamento: |
Faculdade de Educação
|
| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: | |
| Palavras-chave em Inglês: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20565 |
Resumo: | This research has as investigative proposition to analyze the Program of Continuing Education of the Entrant’s Teachers of Portuguese on the board of the elementary teaching of the Sao Paulo´s Education Secretary instituted by decree n. 54,297 in May, 5th 2009, the School of Improvement for Teachers of State of Sao Paulo (EFAP). Aim to analyze if the continuing education offered through the EEAP specially in the entrant’s course, has contributed for teacher´s practice or focuses in just the research of systematization of practice. Your temporal cut is between 2009 (the beginning of the program) and 2015. The documents about EFAP was analyzed, as the legislation of school, the syllabus of the courses and the curricular guidelines of Portuguese Language. Subsidized the data analysis from the author such as Candau, Novoa, Tardif, Marin, Giovanni, Ciampi, Gatti, Mizukami, Imbernón, Shon, Marcelo García for matters about continuing formation of teachers, teacher’s identity and professionalization; and Verena Alberti, Meihy and Alessandro Portelli for oral thematic story, method used for data analysis. Was interviewed different agents involved in continuing formation of Portuguese Teachers of State of Sao Paulo, as two managers of EFAP, one coordinator teacher of elementary teaching of educational director and three teachers participating in the course in matter. The interviews was conclusive that the continuing formation of EFAP teachers inserted in the public politics program od SEE, although that has many factors that explains one fragile formation, the gordian knot is the mediation between theory and practice |
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Dissertação (Mestrado em Educação: História, Política, Sociedade) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, Sociedade, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2017.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20565This research has as investigative proposition to analyze the Program of Continuing Education of the Entrant’s Teachers of Portuguese on the board of the elementary teaching of the Sao Paulo´s Education Secretary instituted by decree n. 54,297 in May, 5th 2009, the School of Improvement for Teachers of State of Sao Paulo (EFAP). Aim to analyze if the continuing education offered through the EEAP specially in the entrant’s course, has contributed for teacher´s practice or focuses in just the research of systematization of practice. Your temporal cut is between 2009 (the beginning of the program) and 2015. The documents about EFAP was analyzed, as the legislation of school, the syllabus of the courses and the curricular guidelines of Portuguese Language. Subsidized the data analysis from the author such as Candau, Novoa, Tardif, Marin, Giovanni, Ciampi, Gatti, Mizukami, Imbernón, Shon, Marcelo García for matters about continuing formation of teachers, teacher’s identity and professionalization; and Verena Alberti, Meihy and Alessandro Portelli for oral thematic story, method used for data analysis. Was interviewed different agents involved in continuing formation of Portuguese Teachers of State of Sao Paulo, as two managers of EFAP, one coordinator teacher of elementary teaching of educational director and three teachers participating in the course in matter. The interviews was conclusive that the continuing formation of EFAP teachers inserted in the public politics program od SEE, although that has many factors that explains one fragile formation, the gordian knot is the mediation between theory and practiceEsta pesquisa tem como proposta investigativa analisar o Programa de Formação Continuada de Professores ingressantes de Língua Portuguesa no quadro do magistério da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo, que instituiu, pelo decreto nº 54.297 de 05 de maio de 2009, a Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Professores do Estado de São Paulo (EFAP). Visa analisar o que pensam os agentes envolvidos sobre a formação continuada oferecida por meio da EFAP, no curso de ingressante, se tem contribuído para a prática docente ou concentra-se apenas na busca da sistematização da prática. Seu recorte temporal vai de 2009 (ano da criação do programa) a 2015. Analisou-se documentos relativos à EFAP, tais como a legislação da Escola, as ementas dos cursos e as diretrizes curriculares de Língua Portuguesa. Subsidiam a análise dos dados autores como Candau, Nóvoa, Tardif, Marin, Giovanni, Ciampi, Gatti, Marcelo García – para as questões sobre formação continuada de professores, identidade docente e profissionalização; Dominique Julia e Viñao Frago para o estudo da cultura escolar; e Verena Alberti e Alessandro Portelli para a história oral temática, metodologia utilizada para análise dos dados. Realizou-se entrevistas com os diferentes agentes envolvidos nos cursos de formação continuada e aperfeiçoamento de professores de Língua Portuguesa da Rede Estadual de Ensino de São Paulo: um gestor da EFAP, um professor coordenador do Núcleo Pedagógico (PCNP) da Diretoria de Ensino e três professores participantes do curso de formação continuada em questão. As entrevistas nos permitiram concluir que a formação dos professores da EFAP, inserida no programa de políticas públicas da SEE, muito embora tenha vários fatores que explicam uma formação delimitada ou fragilizada, o nó górdio é a mediação entre teoria e práticaCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/43820/Jussanea%20Alves%20da%20Silva.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, SociedadePUC-SPBrasilFaculdade de EducaçãoEducação permanenteProfessores de português - Formação profissionalEscola de Formação e Aperfeiçoamento dos Professores do Estado de São Paulo (EFAP)Continuing educationPortuguese teachers - Vocational trainingSchool of Improvement for Teachers of State of Sao Paulo (EFAP)CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAOA formação continuada de professores de Língua Portuguesa a partir da Escola de Formação e Aperfeiçoamento de Professores do Estado de São Paulo, na perspectiva dos principais agentes envolvidos: gestores, formadores e professores (2009-2015)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTJussanea Alves da Silva.pdf.txtJussanea Alves da Silva.pdf.txtExtracted texttext/plain282810https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/20565/5/Jussanea%20Alves%20da%20Silva.pdf.txtb7c9679e572eb574ce34539e0d87cc69MD55ORIGINALJussanea Alves da Silva.pdfJussanea Alves da Silva.pdfapplication/pdf1293026https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/20565/2/Jussanea%20Alves%20da%20Silva.pdf9f80ebc8a6173276994c2a3edc87e60bMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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