A participação na gestão da escola a partir das práticas estudantis durante as ocupações escolares no ano de 2015 em São Paulo
Ano de defesa: | 2023 |
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Orientador(a): | |
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Tipo de documento: | Tese |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Estudos Pós-Graduados em Ciências Sociais
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Departamento: |
Faculdade de Ciências Sociais
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: | |
Palavras-chave em Inglês: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/40075 |
Resumo: | This study had the objective to study the participation of high school students in an important historical moment for public education in the state of São Paulo, 2015- 2016, in the midst of the democratic crisis that had intensified in the country in that period. In such context, the study found, from concrete actions of high school students, how the management processes that develop in school are linked to student participation. The importance of this study lies in deepening the knowledge about a phenomenon in which high school students, sometimes discredited about their interest in taking part in the school, or even in their ability to articulate themselves in an organizational way, autonomously recreated the school space and implemented a management model that predicts the education they advocate. The qualitative approach used several strategies: bibliographic research, mapping of the legal framework, analysis of audiovisual materials, and interviews with educators, managers, and 13 young people of diverse backgrounds in the school and, at the time, students of the network of state public education. The theoretical references bring together authors dedicated to youth contemporaries and their social and political participation and the relations of young people with the school. The research identifies daily practices during the occupations of São Paulo in 2015, related to school management and with direct implications for the participation of students, such as sociability among peers, digital communication, appropriation of school spaces, curricular choices and forms of participation, decisionmaking, and representation, aligned with a conception of democracy. It also analyzes student participation through the political-institutional collegiates proposed by schools, student unions, and school councils, going through the normative framework that sustains them and discussing the timid performance of these collegiates during the student movement of 2015. In addition, the research inserts itself in the discussion of the collective construction of the Pedagogical Political Project and the relationships that students establish with teachers and school management. Finally, it discusses two social and political milestones that occurred after the occupations: the Democratic Management Project of the Secretary of Education of the State of São Paulo (2016- 2017), and the School Without Party Movement. The findings show that school management is linked to the participation of students in school contexts, both in formal instances and in everyday school life. Free socialization, the use of digital informational and communication resources, the social and collective appropriation of space, and curricular choices involving pertinent knowledge and forms are practical fundamentals of youth participation. The findings show that measured institutionalized participatory practices should be reviewed in the light of organizational flexibility, autonomy, representativeness, decentralization of information, and power, which are characteristics present in the way students organized themselves during the São Paulo occupations in 2015 |
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Oliveira, Rita de Cássia Alveshttp://lattes.cnpq.br/7607020934535283http://lattes.cnpq.br/6206287788535458Laranja, Mirza Rosas Augusto2023-12-01T15:22:44Z2023-12-01T15:22:44Z2023-10-23Laranja, Mirza Rosas Augusto. A participação na gestão da escola a partir das práticas estudantis durante as ocupações escolares no ano de 2015 em São Paulo. 2023. Tese (Doutorado em Ciências Sociais) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Ciências Sociais da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2023.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/40075This study had the objective to study the participation of high school students in an important historical moment for public education in the state of São Paulo, 2015- 2016, in the midst of the democratic crisis that had intensified in the country in that period. In such context, the study found, from concrete actions of high school students, how the management processes that develop in school are linked to student participation. The importance of this study lies in deepening the knowledge about a phenomenon in which high school students, sometimes discredited about their interest in taking part in the school, or even in their ability to articulate themselves in an organizational way, autonomously recreated the school space and implemented a management model that predicts the education they advocate. The qualitative approach used several strategies: bibliographic research, mapping of the legal framework, analysis of audiovisual materials, and interviews with educators, managers, and 13 young people of diverse backgrounds in the school and, at the time, students of the network of state public education. The theoretical references bring together authors dedicated to youth contemporaries and their social and political participation and the relations of young people with the school. The research identifies daily practices during the occupations of São Paulo in 2015, related to school management and with direct implications for the participation of students, such as sociability among peers, digital communication, appropriation of school spaces, curricular choices and forms of participation, decisionmaking, and representation, aligned with a conception of democracy. It also analyzes student participation through the political-institutional collegiates proposed by schools, student unions, and school councils, going through the normative framework that sustains them and discussing the timid performance of these collegiates during the student movement of 2015. In addition, the research inserts itself in the discussion of the collective construction of the Pedagogical Political Project and the relationships that students establish with teachers and school management. Finally, it discusses two social and political milestones that occurred after the occupations: the Democratic Management Project of the Secretary of Education of the State of São Paulo (2016- 2017), and the School Without Party Movement. The findings show that school management is linked to the participation of students in school contexts, both in formal instances and in everyday school life. Free socialization, the use of digital informational and communication resources, the social and collective appropriation of space, and curricular choices involving pertinent knowledge and forms are practical fundamentals of youth participation. The findings show that measured institutionalized participatory practices should be reviewed in the light of organizational flexibility, autonomy, representativeness, decentralization of information, and power, which are characteristics present in the way students organized themselves during the São Paulo occupations in 2015Este estudo teve como objeto a participação de estudantes secundaristas em importante momento histórico para a educação pública no estado de São Paulo, 2015- 2016, em meio à crise democrática que se intensificara no país. Em tal conjuntura, identificou, a partir de ações concretas de secundaristas, como os processos de gestão que se desenvolvem na escola se vinculam à participação estudantil. A relevância deste estudo reside em aprofundar os conhecimentos acerca de um fenômeno no qual estudantes do Ensino Médio, por vezes desacreditados em seu interesse em participar da escola, ou até mesmo em sua capacidade de se articular de modo organizativo, recriaram com autonomia o espaço escolar e implementaram um modelo de gestão que antecipa a educação que defendem. A abordagem de cunho qualitativo utilizou diversas estratégias: pesquisa bibliográfica, mapeamento do arcabouço legal, análise de materiais audiovisuais e realização de entrevistas com educadores(as), gestores(as) e 13 jovens com diferentes históricos de atuação na escola e, à época, estudantes da rede pública estadual. Os referenciais teóricos reúnem autores dedicados às juventudes contemporâneas e sua participação social e política, e às relações das juventudes com a escola. A pesquisa identifica práticas cotidianas durante as ocupações paulistas em 2015, relacionadas à gestão da escola e com implicações diretas na participação estudantil, como sociabilidade entre pares, comunicação digital, apropriação dos espaços escolares, escolhas curriculares e formas de participação, tomada de decisão e representação, alinhadas a uma concepção de democracia. Analisa também a participação estudantil por meio dos colegiados político-institucionais propostos pela escola, grêmios estudantis e conselhos de escola, percorrendo o arcabouço normativo que os sustenta e discutindo a tímida atuação desses colegiados durante o movimento estudantil de 2015. Complementarmente, insere na discussão a construção coletiva do Projeto Político Pedagógico e as relações que estudantes estabelecem com docentes e direção escolar. Por fim, discute dois marcos sociais e políticos que ocorrem após as ocupações: o Projeto Gestão Democrática da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (2016-2017) e o Movimento Escola Sem Partido. Os achados mostram que a gestão escolar está vinculada à participação de estudantes nos contextos escolares, tanto em instâncias formais quanto no cotidiano escolar. A livre socialização, o uso de recursos informacionais e comunicacionais digitais, a apropriação social e coletiva do espaço, e escolhas curriculares que envolvam saberes e formas pertinentes são práticas fundamentais para a participação juvenil. Os estudos indicam que as instâncias participativas institucionalizadas sejam revistas à luz da flexibilidade organizativa, autonomia, representatividade, descentralização de informações e poder, que são características presentes na forma como estudantes se organizaram durante as ocupações paulistas em 2015Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPESporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Ciências SociaisPUC-SPBrasilFaculdade de Ciências SociaisCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADASParticipação estudantilSecundaristasOcupaçõesGestão escolarGestão democráticaStudent participationHigh SchoolOccupationsSchool managementDemocratic managementA participação na gestão da escola a partir das práticas estudantis durante as ocupações escolares no ano de 2015 em São Pauloinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALMIRZA ROSAS AUGUSTO LARANJA.pdfapplication/pdf2695407https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/40075/1/MIRZA%20ROSAS%20AUGUSTO%20LARANJA.pdfa27bc4431538068ea2c26fd4f8100d63MD51TEXTMIRZA ROSAS AUGUSTO LARANJA.pdf.txtMIRZA ROSAS AUGUSTO LARANJA.pdf.txtExtracted texttext/plain434468https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/40075/2/MIRZA%20ROSAS%20AUGUSTO%20LARANJA.pdf.txt96f8f400c5de63e885a57be66a627e14MD52THUMBNAILMIRZA ROSAS AUGUSTO LARANJA.pdf.jpgMIRZA ROSAS AUGUSTO LARANJA.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1198https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/40075/3/MIRZA%20ROSAS%20AUGUSTO%20LARANJA.pdf.jpgaee7067656409f3747488309982ab1f2MD53handle/400752023-12-04 09:15:57.336oai:repositorio.pucsp.br:handle/40075Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2023-12-04T12:15:57Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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