Representações sociais de professores sobre alunos considerados em situação de risco
Ano de defesa: | 2013 |
---|---|
Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
|
Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação
|
Departamento: |
Psicologia
|
País: |
BR
|
Palavras-chave em Português: | |
Palavras-chave em Inglês: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16108 |
Resumo: | The present work started from questionings concerning the lack of material investment and psychosocial attention for the development of children and young people that live in the most peripheral regions of São Paulo City and are designated by the society as risk population. As a result from this lack, we are faced with children and young people who have attended school and are living or working on the streets of the metropolis, in search for better living conditions. Understanding the school as a center of transformation, it was verified that the question of risk or social problems experienced by students has been poorly received in school literature, because mostly, the school heads for the learning problems issue. Considering that the teacher student relationship and communication are fundamental for the education process, this research investigated what view do teachers of the final years of an elementary school have about the future of their students considered in risk situation. The final years of elementary school were chosen for their specific departure of childhood and entrance in youth. The Master s thesis was developed within the psychosocial perspective, guided by the Theory of Social Representation, assuming that social representations are culturally and historically constructed, and that they influence the way we see and deal with everyday. The methodology included interviews with teachers, which were recorded, transcribed and processed by the program ALCESTE. The results indicated the inappropriate behavior of the students, a dysfunctional family and social context of poverty as elements of the social representation risk situation. The teacher aims at risk situation from the naturalized vision of family. As reality shows other models, he feels limited. Through this research, it is expected that the identified elements enable a shift from the deterministic view of school as a place of reproduction of inequalities, for the school as a place for social transformation |
id |
PUC_SP-1_f74a9f414dc6c8a358f637d02de29ad4 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.pucsp.br:handle/16108 |
network_acronym_str |
PUC_SP-1 |
network_name_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
repository_id_str |
|
spelling |
Sousa, Clarilza Prado dePesce, Maria da Conceição Rocha2016-04-28T20:56:39Z2013-11-182013-10-28Pesce, Maria da Conceição Rocha. Representações sociais de professores sobre alunos considerados em situação de risco. 2013. 202 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2013.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16108The present work started from questionings concerning the lack of material investment and psychosocial attention for the development of children and young people that live in the most peripheral regions of São Paulo City and are designated by the society as risk population. As a result from this lack, we are faced with children and young people who have attended school and are living or working on the streets of the metropolis, in search for better living conditions. Understanding the school as a center of transformation, it was verified that the question of risk or social problems experienced by students has been poorly received in school literature, because mostly, the school heads for the learning problems issue. Considering that the teacher student relationship and communication are fundamental for the education process, this research investigated what view do teachers of the final years of an elementary school have about the future of their students considered in risk situation. The final years of elementary school were chosen for their specific departure of childhood and entrance in youth. The Master s thesis was developed within the psychosocial perspective, guided by the Theory of Social Representation, assuming that social representations are culturally and historically constructed, and that they influence the way we see and deal with everyday. The methodology included interviews with teachers, which were recorded, transcribed and processed by the program ALCESTE. The results indicated the inappropriate behavior of the students, a dysfunctional family and social context of poverty as elements of the social representation risk situation. The teacher aims at risk situation from the naturalized vision of family. As reality shows other models, he feels limited. Through this research, it is expected that the identified elements enable a shift from the deterministic view of school as a place of reproduction of inequalities, for the school as a place for social transformationO presente trabalho partiu de questionamentos acerca da falta de investimento material e de atenção psicossocial para o desenvolvimento de crianças e jovens que vivem nas regiões mais periféricas da cidade de São Paulo e que são designados pela sociedade como população de risco. Como resultado dessa falta, nos deparamos com crianças e jovens que já frequentaram a escola e estão vivendo ou trabalhando nas ruas da metrópole, em busca de melhores condições de vida. Compreendendo a escola como polo de transformação, verificou-se que a questão do risco ou problemas sociais vivenciados pelos alunos tem sido pouco acolhida na literatura escolar, pois, majoritariamente, a escola se volta para a discussão de problemas de aprendizagem. Considerando que a relação e a comunicação professor-aluno são fundamentais para o processo de educação, a presente pesquisa investigou qual a visão que professores dos anos finais de uma escola do Ensino Fundamental têm a respeito do futuro de seus alunos considerados em situação de risco. Os anos finais do Ensino Fundamental foram escolhidos por suas especificidades de saída da infância e de entrada na juventude. A dissertação de Mestrado foi desenvolvida dentro da perspectiva psicossocial, à luz da Teoria das Representações Sociais, partindo do pressuposto de que as representações sociais são culturalmente e historicamente construídas, e influenciam a forma de ver e lidar com o cotidiano. A metodologia contou com entrevistas com professores, que foram gravadas, transcritas e processadas pelo programa ALCESTE. Os resultados indicaram o comportamento inadequado do aluno, a família desestruturada e o contexto social de pobreza como elementos da representação social situação de risco. O professor objetiva a situação de risco na visão naturalizada de família, como a realidade apresenta outros modelos, ele se sente limitado. Com esta pesquisa, espera-se que os elementos identificados possibilitem uma mudança da visão determinista de escola como espaço de reprodução de desigualdades, para a escola como espaço de transformação socialConselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológicoapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/31914/Maria%20da%20Conceicao%20Rocha%20Pesce.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da EducaçãoPUC-SPBRPsicologiaEnsino FundamentalJuventudeProfessoresRepresentações sociaisSituação de riscoElementary EducationYouthTeachersSocial representationRisk situationCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONALRepresentações sociais de professores sobre alunos considerados em situação de riscoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTMaria da Conceicao Rocha Pesce.pdf.txtMaria da Conceicao Rocha Pesce.pdf.txtExtracted texttext/plain372168https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16108/3/Maria%20da%20Conceicao%20Rocha%20Pesce.pdf.txt5ee992f8886cc5bd176c9ceb741d4068MD53ORIGINALMaria da Conceicao Rocha Pesce.pdfapplication/pdf2506558https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16108/1/Maria%20da%20Conceicao%20Rocha%20Pesce.pdfd29a3fb5a81e592952548f081a656c17MD51THUMBNAILMaria da Conceicao Rocha Pesce.pdf.jpgMaria da Conceicao Rocha Pesce.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3398https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16108/2/Maria%20da%20Conceicao%20Rocha%20Pesce.pdf.jpgb6515bf30a4a03faf09b824933c9ef6eMD52handle/161082022-04-27 14:22:28.11oai:repositorio.pucsp.br:handle/16108Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-27T17:22:28Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
dc.title.por.fl_str_mv |
Representações sociais de professores sobre alunos considerados em situação de risco |
title |
Representações sociais de professores sobre alunos considerados em situação de risco |
spellingShingle |
Representações sociais de professores sobre alunos considerados em situação de risco Pesce, Maria da Conceição Rocha Ensino Fundamental Juventude Professores Representações sociais Situação de risco Elementary Education Youth Teachers Social representation Risk situation CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONAL |
title_short |
Representações sociais de professores sobre alunos considerados em situação de risco |
title_full |
Representações sociais de professores sobre alunos considerados em situação de risco |
title_fullStr |
Representações sociais de professores sobre alunos considerados em situação de risco |
title_full_unstemmed |
Representações sociais de professores sobre alunos considerados em situação de risco |
title_sort |
Representações sociais de professores sobre alunos considerados em situação de risco |
author |
Pesce, Maria da Conceição Rocha |
author_facet |
Pesce, Maria da Conceição Rocha |
author_role |
author |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Sousa, Clarilza Prado de |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Pesce, Maria da Conceição Rocha |
contributor_str_mv |
Sousa, Clarilza Prado de |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Ensino Fundamental Juventude Professores Representações sociais Situação de risco |
topic |
Ensino Fundamental Juventude Professores Representações sociais Situação de risco Elementary Education Youth Teachers Social representation Risk situation CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONAL |
dc.subject.eng.fl_str_mv |
Elementary Education Youth Teachers Social representation Risk situation |
dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONAL |
description |
The present work started from questionings concerning the lack of material investment and psychosocial attention for the development of children and young people that live in the most peripheral regions of São Paulo City and are designated by the society as risk population. As a result from this lack, we are faced with children and young people who have attended school and are living or working on the streets of the metropolis, in search for better living conditions. Understanding the school as a center of transformation, it was verified that the question of risk or social problems experienced by students has been poorly received in school literature, because mostly, the school heads for the learning problems issue. Considering that the teacher student relationship and communication are fundamental for the education process, this research investigated what view do teachers of the final years of an elementary school have about the future of their students considered in risk situation. The final years of elementary school were chosen for their specific departure of childhood and entrance in youth. The Master s thesis was developed within the psychosocial perspective, guided by the Theory of Social Representation, assuming that social representations are culturally and historically constructed, and that they influence the way we see and deal with everyday. The methodology included interviews with teachers, which were recorded, transcribed and processed by the program ALCESTE. The results indicated the inappropriate behavior of the students, a dysfunctional family and social context of poverty as elements of the social representation risk situation. The teacher aims at risk situation from the naturalized vision of family. As reality shows other models, he feels limited. Through this research, it is expected that the identified elements enable a shift from the deterministic view of school as a place of reproduction of inequalities, for the school as a place for social transformation |
publishDate |
2013 |
dc.date.available.fl_str_mv |
2013-11-18 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2013-10-28 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2016-04-28T20:56:39Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
Pesce, Maria da Conceição Rocha. Representações sociais de professores sobre alunos considerados em situação de risco. 2013. 202 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2013. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16108 |
identifier_str_mv |
Pesce, Maria da Conceição Rocha. Representações sociais de professores sobre alunos considerados em situação de risco. 2013. 202 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2013. |
url |
https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16108 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
PUC-SP |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
BR |
dc.publisher.department.fl_str_mv |
Psicologia |
publisher.none.fl_str_mv |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) instacron:PUC_SP |
instname_str |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) |
instacron_str |
PUC_SP |
institution |
PUC_SP |
reponame_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
collection |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16108/3/Maria%20da%20Conceicao%20Rocha%20Pesce.pdf.txt https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16108/1/Maria%20da%20Conceicao%20Rocha%20Pesce.pdf https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16108/2/Maria%20da%20Conceicao%20Rocha%20Pesce.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
5ee992f8886cc5bd176c9ceb741d4068 d29a3fb5a81e592952548f081a656c17 b6515bf30a4a03faf09b824933c9ef6e |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) |
repository.mail.fl_str_mv |
bngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.br |
_version_ |
1793424027580104704 |