Formação continuada para professores e aspirantes à docência no curso superior de administração: em foco a afetividade
Ano de defesa: | 2014 |
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Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação
|
Departamento: |
Psicologia
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País: |
BR
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Palavras-chave em Português: | |
Palavras-chave em Inglês: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16125 |
Resumo: | In this study, we aimed to analyze the process of continuing education for teachers and aspiring to teaching in Higher Administration course prioritizing affectivity It is considered that the career teacher in the upper reaches of Directors refers to specific characteristics of the area and that, as a rule, the teacher brings in her luggage only professional experience, without having in its constitution as a teacher a course aimed at teaching practices justifies analyze the process triggered by the said course. The theoretical foundation of this work was the theory of Henri Wallon and was based on studies of affectivity of Almeida (2002 , 2010,2011 ), Mahoney (2005.2011 ), Tardif (2008 ), among others. The methodology chosen was qualitative approach was used for the production of information : Description of modules 1 (Be Teacher in Higher Education ) and 2 (Curriculum and Pedagogical Knowledge ); description of the activities of the modules referred tutor (who was the researcher ); questionnaire administered to students of expertise provided by the Pro - Administration Project. The results also indicate that as the affectivity is one of the constitutive dimensions of the person, everything that happened in the course affected, but each, in its uniqueness, was affected differently, even though the technology as a major ally in the process teaching and learning, the face meetings are still of great importance in process of teaching and learning |
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The theoretical foundation of this work was the theory of Henri Wallon and was based on studies of affectivity of Almeida (2002 , 2010,2011 ), Mahoney (2005.2011 ), Tardif (2008 ), among others. The methodology chosen was qualitative approach was used for the production of information : Description of modules 1 (Be Teacher in Higher Education ) and 2 (Curriculum and Pedagogical Knowledge ); description of the activities of the modules referred tutor (who was the researcher ); questionnaire administered to students of expertise provided by the Pro - Administration Project. The results also indicate that as the affectivity is one of the constitutive dimensions of the person, everything that happened in the course affected, but each, in its uniqueness, was affected differently, even though the technology as a major ally in the process teaching and learning, the face meetings are still of great importance in process of teaching and learningNeste estudo, tem-se como objetivo analisar o processo de formação continuada para professores e aspirantes à docência no curso Superior de Administração priorizando a afetividade. Considera-se que a carreira do professor em curso superior de Administração remete a características específicas da área e, que, via de regra, o professor traz na sua bagagem apenas experiência profissional, sem ter na sua constituição como professor um curso direcionado a práticas pedagógicas, justifica-se, assim, analisar o processo desencadeado pelo referido curso. A fundamentação teórica deste trabalho foi a teoria de Henri Wallon e baseou-se nos estudos sobre afetividade de Almeida (2002, 2010,2011), Mahoney (2005,2011), Tardif (2008), entre outros. A metodologia escolhida foi à abordagem qualitativa e foram utilizados para produção das informações: Descrição dos módulos 1 (Ser Professor no Ensino Superior) e 2 (Didática e Conhecimento Pedagógico); Descrição das atividades da tutora dos módulos referidos (que foi a pesquisadora); Questionário aplicado aos alunos do curso de especialização proporcionado pelo Projeto Pró-Administração. Os resultados indicam ainda que como a afetividade é uma das dimensões constitutivas da pessoa, tudo o que aconteceu no curso os afetou; porém, cada um, em sua singularidade, foi afetado de forma diferente; mesmo tendo a tecnologia como grande aliada no processo de ensino-aprendizagem, os encontros presenciais ainda são de grande importância no processo.de ensinar e aprenderCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/31893/Liliane%20Bonfim%20de%20Moura.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da EducaçãoPUC-SPBRPsicologiaAfetividadeProfessores de administraçãoHenri WallonFormação continuadaAffectivityAdministration professorsContinuing educationCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONALFormação continuada para professores e aspirantes à docência no curso superior de administração: em foco a afetividadeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTLiliane Bonfim de Moura.pdf.txtLiliane Bonfim de Moura.pdf.txtExtracted texttext/plain191160https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16125/3/Liliane%20Bonfim%20de%20Moura.pdf.txtd449dabb0923a3f028822862573eea79MD53ORIGINALLiliane Bonfim de Moura.pdfapplication/pdf829173https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16125/1/Liliane%20Bonfim%20de%20Moura.pdfe33be679cbde80e770e59384212791a9MD51THUMBNAILLiliane Bonfim de Moura.pdf.jpgLiliane Bonfim de Moura.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2104https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/16125/2/Liliane%20Bonfim%20de%20Moura.pdf.jpgc4715912a635b5fbde63d2a9b070733fMD52handle/161252022-04-27 14:16:59.927oai:repositorio.pucsp.br:handle/16125Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-27T17:16:59Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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