Integração curricular e estudo do meio: experiência de uma escola particular de São Paulo
Ano de defesa: | 2011 |
---|---|
Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
|
Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo
|
Departamento: |
Educação
|
País: |
BR
|
Palavras-chave em Português: | |
Palavras-chave em Inglês: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9614 |
Resumo: | The present dissertation gives an account of an experiment related to a field trip held in a school of the private network of São Paulo, and aims to discuss the conditions for its curricular integration. The author starts from the observation that, at times, the curriculum based on the disciplinary matrix encounters difficulties to cater for the frequent movements of curriculum integration in schools, especially in elementary school courses, an example of which being the field trip itself. The author then reflects on these difficulties, assuming the dual assumption that they can provide clues about the effectiveness of the formative potential which is thought to occur in the promotion of curricular integration and that can also reveal something about the school and the fulfillment of the role that society expects of it today. Besides his own experience with field trips, the author brings to his study tales and impressions obtained from conversations with teachers and students. In terms of theory, he uses the concepts of hybridism and recontextualization of discourses that make up the curriculum. He also brings different views on interdisciplinarity, brief fundamentals of classical modalities of curriculum integration, as well as some aspects of recent thinking regarding the school curriculum. In addition, due to the proximity to the school practice that the work seeks to maintain, it has as axis the idea of formative experience, an experience capable of providing meaning to the subject: student, teacher and even school. It is intended, therefore, to describe how the specific design of the studied curriculum integration and its implementation imply a game of identity construction, and how this game may be useful for the pedagogical and educational practice. It is hoped that the work would serve the school manager as a reflection about the daily dilemmas experienced in the construction of the curriculum as it happens on the real everyday practice of the school |
id |
PUC_SP-1_f90ff678994515c8dfcbfafb16792122 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.pucsp.br:handle/9614 |
network_acronym_str |
PUC_SP-1 |
network_name_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
repository_id_str |
|
spelling |
Casali, Alipiohttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4446881T6Mesquita, Ricardo Costa2016-04-27T14:30:48Z2011-10-172011-09-30Mesquita, Ricardo Costa. Integração curricular e estudo do meio: experiência de uma escola particular de São Paulo. 2011. 138 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2011.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9614The present dissertation gives an account of an experiment related to a field trip held in a school of the private network of São Paulo, and aims to discuss the conditions for its curricular integration. The author starts from the observation that, at times, the curriculum based on the disciplinary matrix encounters difficulties to cater for the frequent movements of curriculum integration in schools, especially in elementary school courses, an example of which being the field trip itself. The author then reflects on these difficulties, assuming the dual assumption that they can provide clues about the effectiveness of the formative potential which is thought to occur in the promotion of curricular integration and that can also reveal something about the school and the fulfillment of the role that society expects of it today. Besides his own experience with field trips, the author brings to his study tales and impressions obtained from conversations with teachers and students. In terms of theory, he uses the concepts of hybridism and recontextualization of discourses that make up the curriculum. He also brings different views on interdisciplinarity, brief fundamentals of classical modalities of curriculum integration, as well as some aspects of recent thinking regarding the school curriculum. In addition, due to the proximity to the school practice that the work seeks to maintain, it has as axis the idea of formative experience, an experience capable of providing meaning to the subject: student, teacher and even school. It is intended, therefore, to describe how the specific design of the studied curriculum integration and its implementation imply a game of identity construction, and how this game may be useful for the pedagogical and educational practice. It is hoped that the work would serve the school manager as a reflection about the daily dilemmas experienced in the construction of the curriculum as it happens on the real everyday practice of the schoolA presente dissertação traz o relato de uma experiência de estudo do meio realizada em uma escola da rede particular de São Paulo e procura refletir sobre as condições de realização da integração curricular. O autor parte da constatação de que a organização curricular com base na matriz disciplinar não convive sem dificuldades com os movimentos de integração curricular frequentes nas escolas, mormente nos cursos de Ensino Fundamental, e dos quais o estudo do meio é um exemplo. Reflete sobre tais dificuldades, assumindo a dupla hipótese de que elas podem fornecer pistas sobre a efetivação do potencial formativo que se pensa haver na promoção da integração curricular e de que podem também revelar algo sobre a escola e o cumprimento do papel que hoje a sociedade espera dela. Além de sua própria experiência com estudos do meio, o autor traz para o seu relato falas e impressões obtidas em conversas com professores e alunos. No plano da teoria, utiliza-se das concepções de recontextualização e hibridismo dos discursos que compõem o currículo. Traz também diferentes visões sobre a interdisciplinaridade, breves fundamentos das modalidades clássicas de integração curricular, bem como alguns aspectos do pensamento recente sobre a organização curricular. Além disso, em função da proximidade com a prática escolar que o trabalho procura sempre manter, ele tem como eixo a ideia de experiência formativa, como vivência capaz de imprimir sentido no sujeito aluno, professor e até mesmo escola. Trata-se, pois, de descrever de que modo o projeto específico de integração curricular estudado e sua implementação implicam um jogo de construção de identidades e o que esse jogo pode ter de promissor para a prática pedagógica e educacional. Espera-se que o trabalho possa servir ao gestor escolar como reflexão a respeito dos impasses vividos na construção cotidiana do currículo tal como se dá na prática, no nível do assim chamado chão da escolaapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/22605/Ricardo%20Costa%20Mesquita.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: CurrículoPUC-SPBREducaçãoIntegração curricularEstudo do meioInterdisciplinaridadeRecontextualizaçãoHibridismoIdentidadeExperiência formativaCurricular integrationField tripInterdisciplinarityRecontextualisationHybridismIdentityFormative experienceCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULOIntegração curricular e estudo do meio: experiência de uma escola particular de São Pauloinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTRicardo Costa Mesquita.pdf.txtRicardo Costa Mesquita.pdf.txtExtracted texttext/plain316750https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9614/3/Ricardo%20Costa%20Mesquita.pdf.txt998947cee9b8878c8ce67119a4d7ced8MD53ORIGINALRicardo Costa Mesquita.pdfapplication/pdf1354503https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9614/1/Ricardo%20Costa%20Mesquita.pdfbf946eb2481f7652df7cceb3cf86b863MD51THUMBNAILRicardo Costa Mesquita.pdf.jpgRicardo Costa Mesquita.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3377https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9614/2/Ricardo%20Costa%20Mesquita.pdf.jpg02d489a348682a0200b8269d538d211bMD52handle/96142022-04-19 16:00:51.92oai:repositorio.pucsp.br:handle/9614Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-19T19:00:51Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
dc.title.por.fl_str_mv |
Integração curricular e estudo do meio: experiência de uma escola particular de São Paulo |
title |
Integração curricular e estudo do meio: experiência de uma escola particular de São Paulo |
spellingShingle |
Integração curricular e estudo do meio: experiência de uma escola particular de São Paulo Mesquita, Ricardo Costa Integração curricular Estudo do meio Interdisciplinaridade Recontextualização Hibridismo Identidade Experiência formativa Curricular integration Field trip Interdisciplinarity Recontextualisation Hybridism Identity Formative experience CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO |
title_short |
Integração curricular e estudo do meio: experiência de uma escola particular de São Paulo |
title_full |
Integração curricular e estudo do meio: experiência de uma escola particular de São Paulo |
title_fullStr |
Integração curricular e estudo do meio: experiência de uma escola particular de São Paulo |
title_full_unstemmed |
Integração curricular e estudo do meio: experiência de uma escola particular de São Paulo |
title_sort |
Integração curricular e estudo do meio: experiência de uma escola particular de São Paulo |
author |
Mesquita, Ricardo Costa |
author_facet |
Mesquita, Ricardo Costa |
author_role |
author |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Casali, Alipio |
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv |
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4446881T6 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Mesquita, Ricardo Costa |
contributor_str_mv |
Casali, Alipio |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Integração curricular Estudo do meio Interdisciplinaridade Recontextualização Hibridismo Identidade Experiência formativa |
topic |
Integração curricular Estudo do meio Interdisciplinaridade Recontextualização Hibridismo Identidade Experiência formativa Curricular integration Field trip Interdisciplinarity Recontextualisation Hybridism Identity Formative experience CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO |
dc.subject.eng.fl_str_mv |
Curricular integration Field trip Interdisciplinarity Recontextualisation Hybridism Identity Formative experience |
dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO |
description |
The present dissertation gives an account of an experiment related to a field trip held in a school of the private network of São Paulo, and aims to discuss the conditions for its curricular integration. The author starts from the observation that, at times, the curriculum based on the disciplinary matrix encounters difficulties to cater for the frequent movements of curriculum integration in schools, especially in elementary school courses, an example of which being the field trip itself. The author then reflects on these difficulties, assuming the dual assumption that they can provide clues about the effectiveness of the formative potential which is thought to occur in the promotion of curricular integration and that can also reveal something about the school and the fulfillment of the role that society expects of it today. Besides his own experience with field trips, the author brings to his study tales and impressions obtained from conversations with teachers and students. In terms of theory, he uses the concepts of hybridism and recontextualization of discourses that make up the curriculum. He also brings different views on interdisciplinarity, brief fundamentals of classical modalities of curriculum integration, as well as some aspects of recent thinking regarding the school curriculum. In addition, due to the proximity to the school practice that the work seeks to maintain, it has as axis the idea of formative experience, an experience capable of providing meaning to the subject: student, teacher and even school. It is intended, therefore, to describe how the specific design of the studied curriculum integration and its implementation imply a game of identity construction, and how this game may be useful for the pedagogical and educational practice. It is hoped that the work would serve the school manager as a reflection about the daily dilemmas experienced in the construction of the curriculum as it happens on the real everyday practice of the school |
publishDate |
2011 |
dc.date.available.fl_str_mv |
2011-10-17 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2011-09-30 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2016-04-27T14:30:48Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
Mesquita, Ricardo Costa. Integração curricular e estudo do meio: experiência de uma escola particular de São Paulo. 2011. 138 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2011. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9614 |
identifier_str_mv |
Mesquita, Ricardo Costa. Integração curricular e estudo do meio: experiência de uma escola particular de São Paulo. 2011. 138 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2011. |
url |
https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9614 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
PUC-SP |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
BR |
dc.publisher.department.fl_str_mv |
Educação |
publisher.none.fl_str_mv |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) instacron:PUC_SP |
instname_str |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) |
instacron_str |
PUC_SP |
institution |
PUC_SP |
reponame_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
collection |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9614/3/Ricardo%20Costa%20Mesquita.pdf.txt https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9614/1/Ricardo%20Costa%20Mesquita.pdf https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/9614/2/Ricardo%20Costa%20Mesquita.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
998947cee9b8878c8ce67119a4d7ced8 bf946eb2481f7652df7cceb3cf86b863 02d489a348682a0200b8269d538d211b |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) |
repository.mail.fl_str_mv |
bngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.br |
_version_ |
1809278246678691840 |