Estudo das repercussões do PIBID na formação e na atuação docente na percepção de egressos de curso de licenciatura em química

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Dal-Bó, Adriane
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Escola Politécnica; Brasil; PUCRS; Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática
• Palavras-chave em Português: PIBID; Análise Textual Descritiva; Formação Docente em Química; Atuação Profissional de Egressos do PIBID em Química; Textual Discursive Analysis; Chemistry Teacher Training; Professional Performance of PIBID Graduates in Chemistry; CIENCIAS HUMANAS: ENSINO
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9869

Nos últimos anos, a temática da formação de professores tem estado presente em pesquisas e tem sido um tema de debate constante na esfera dos governos e nas universidades. O modelo de formação de professores marcado prioritariamente pelo ensino dos conteúdos disciplinares em detrimento dos conteúdos pedagógicos, mesmo que já contestado, ainda se faz presente. Somado a isso, a formação docente ainda encontra dificuldade de associar a teoria aprendida na Universidade com a prática profissional. Nesse contexto, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência surge com o objetivo de incentivar a formação docente e elevar a qualidade sua formação em cursos de Licenciatura. Assim, a pesquisa aqui apresentada teve por objetivo investigar os impactos do Programa, a partir do seguinte problema de pesquisa: De que modo a participação como bolsista de iniciação à docência do Pibid contribui para a formação do professor de Química e para a sua inserção e atuação docente, na percepção de egressos desse Programa? Para tanto foram produzidos dados pela aplicação de questionário a 40 egressos do Programa, do subprojeto de Química, de uma Instituição de Ensino Superior do Rio Grande do Sul. Após, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cinco dos respondentes ao questionário, sendo esses licenciados em Química e atuando na Educação Básica. As informações foram analisadas por meio da Análise Textual Descritiva – ATD. Os resultados dessa análise mostram que o Pibid contribui para a formação docente, pois proporciona a compreensão do local de trabalho docente, promove experiência inicial e possibilita uma melhor compreensão dos estudantes, diminuindo assim o distanciamento da teoria aprendida nas Universidades e a prática profissional. Além disso, os resultados apontam que participar do Programa facilita a inserção no mercado profissional, na medida em que oportuniza a experiência tão valorizada pelas instituições de ensino. As repercussões da participação como bolsista do Programa são também evidenciadas na prática profissional desses professores visto que os aprendizados oportunizados reverberam na sua atuação cotidiana, com destaque para a importância atribuída à participação do aluno para que os processos de ensino e aprendizagem sejam efetivos. Portanto, percebe-se neste estudo, a importância do Programa como política pública de incentivo à formação docente e conclui-se pela necessidade de sua continuidade no intuito de favorecer a formação qualificada de um número cada vez maior de professores de Química.