A inclusão dos estudantes com deficiência no Centro de Formação de Professores da Universidade Federal de Campina Grande : desafios e possibilidades

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Dantas, Nozângela Maria Rolim
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Escola de Humanidades; Brasil; PUCRS; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Educação Superior; Políticas de Inclusão; Estudantes com Deficiência; Higher Education; Inclusion Policies; Students with Disabilities; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7838

As políticas públicas para Educação Superior voltadas para a pessoa com deficiência têm oportunizado o acesso dessa população ao nível superior. Nesse sentido, este estudo objetivou compreender o impacto das políticas nacionais para garantia do acesso e da permanência dos estudantes com deficiência na Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), no âmbito do Centro de Formação de Professores (CFP), da cidade de Cajazeiras (PB). A partir desse objetivo, procurou-se identificar e analisar as ações adotadas pela instituição a fim de garantir o acesso e permanência do estudante com deficiência a partir do olhar da gestão, dos professores e do próprio estudante com deficiência. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de campo, de natureza qualitativa, na forma de Estudo de Caso. Para a coleta dos dados, foi utilizada a entrevista semiestruturada com 14 sujeitos, sendo quatro gestores, cinco professores e cinco estudantes. Também foi feita análise de quatro documentos da instituição: o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), o Estatuto da UFCG, o Regulamento Geral do Ensino de Graduação e o Regimento Geral. Para averiguar a conjuntura das pesquisas em âmbito nacional, realizou-se uma pesquisa bibliográfica a partir dos princípios do Estado de Conhecimento, nos bancos de teses da CAPES e do BDTD. Os dados foram analisados pelos princípios da Análise de Conteúdo, de Laurence Bardin, com o auxílio do software NVIVO 11. Os resultados da análise das entrevistas foram organizados em três categorias, tendo cada uma duas subcategorias: Políticas (Políticas Nacionais e Institucionais), Ações de Inclusão (Acesso e Permanência) e Atuação Docente (Práticas Pedagógicas e Formação docente). Como resultado desta investigação, foi observado que o CFP e a UFCG, como instituição, têm procurado desenvolver ações que possam dar assistência ao estudante com deficiência, mas estas ainda são pontuais, não abarcando as políticas nacionais de inclusão em sua totalidade. Outrossim, percebe-se que a instituição ainda não está preparada para receber o estudante com deficiência no seu espaço acadêmico, pois, por não ter ainda uma política institucional voltada para a educação inclusiva, suas iniciativas ainda são tímidas: as ações desenvolvidas para a promoção do acesso e da permanência desse estudante são isoladas, dependendo, na maioria das vezes, da iniciativa de alguns professores e funcionários. Portanto, espera-se que o presente estudo possa servir de subsídio para o desenvolvimento de políticas institucionais de inclusão para a UFCG, assim como suporte a outras pesquisas e ações institucionais mais efetivas, que venham a auxiliar no desenvolvimento de uma cultura universitária inclusiva.