Pedagogia da notícia : uma rota de aprendizagem para o consumo consciente da informação jornalística no ambiente digital

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Oselame, Mariana Corsetti
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Escola de Comunicação, Arte e Design; Brasil; PUCRS; Programa de Pós-Graduação em Comunicação Social
• Palavras-chave em Português: Comunicação; Pedagogia da Notícia; Consumo Consciente; Ecologia da Mídia; Educação Midiática; Communication; News Pedagogy; Conscious Consumption; Media Ecology; Media Education; CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::COMUNICACAO
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9338

Inserida na grande área do conhecimento das Ciências Sociais Aplicadas, na área do conhecimento das Ciências da Comunicação e na interface entre Comunicação e Educação, a presente reflexão crítica de cunho filosófico e de caráter propositivo tem como problema de pesquisa a seguinte questão: qual deve ser o papel dos meios de comunicação e dos jornalistas brasileiros no combate à desinformação no ambiente digital? Para responder à pergunta, este estudo adota o método crítico (POPPER, 2006) e propõe, como objetivo geral, a construção de uma solução prática, viável e escalável. Como objetivos específicos, este estudo pretende: 1) contextualizar a Ecologia da Mídia como aporte teórico possível para a compreensão da atual paisagem midiática; 2) identificar as principais características do ambiente tecnológico no qual estamos inseridos; 3) compreender as especificidades da sociedade criada pelo ambiente digital; 4) adaptar o conceito de consumo consciente ao universo da informação; 5) discutir o papel das emoções em tempos de pós-verdade, desinformação e infoxicação; 6) mapear o universo das iniciativas relacionadas à educação midiática, bem como as suas variações conceituais e áreas de atuação; e 7) propor o conceito de Pedagogia da Notícia e uma forma de operacionalizá-lo no âmbito do sistema de educação não formal. Esta pesquisa parte de três pressupostos. O primeiro reafirma a necessidade de se combater não somente a disseminação de fake news, como também as demais estratégias empregadas com o objetivo de promover a desinformação e a infoxicação na era da pós-verdade, em que as crenças se sobrepõem aos fatos empiricamente verificáveis. O segundo considera que este combate deveria ser institucionalizado por meio de políticas públicas voltadas à educação midiática e complementadas com o engajamento dos mais diversos setores da sociedade, incluindo os meios de comunicação e os próprios jornalistas. Um terceiro pressuposto deste estudo sustenta que, diante da fragilidade dessas políticas públicas voltadas à educação midiática no Brasil, os veículos e os profissionais da imprensa podem – e devem, como parte de sua responsabilidade social – assumir um papel central no combate à desinformação. Mais do que sinalizar o que é fato e o que é fake, eles podem ser os promotores de uma nova atitude: o consumo consciente das notícias a partir da aplicação dos pressupostos contidos na Pedagogia da Notícia e da sua rota de aprendizagem.