Professor por escolha? : um estudo sobre como os estudantes de licenciaturas constroem sua carreira docente

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Malinoski, Sabrina
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Escola de Humanidades; Brasil; PUCRS; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Educação; Educação Superior; Licenciatura; Carreira; Construção da Carreira; Carreira de Professor; Carreira Docente; CIENCIAS HUMANAS:EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8530

Após a conclusão do bacharelado, alguns alunos retornam às Universidades para cursar licenciatura. Esse movimento foi o aspecto motivador do presente estudo, que investigou como se desenvolve a carreira docente e se a escolha por tornar-se professor foi planejada em termos de constituição de carreira. Autores como Arthur (2005), Huberman (1995), Imbernón (2010), Libâneo (2001), Nóvoa (1995 e 2008), Savickas (2015), Super (1985), Tardif e Lessard (2008), entre outros, serviram como referência para a pesquisa realizada, que analisou a narrativa sobre a construção da carreira docente de estudantes egressos do bacharelado. A problemática que norteou a investigação foi: de que forma os alunos egressos do bacharelado constroem a carreira de professor? Esse estudo qualitativo foi realizado por meio de entrevistas individuais com doze discentes egressos do bacharelado, que cursam licenciatura na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. A análise de dados foi desenvolvida a partir dos princípios da análise de conteúdo, de Bardin. Buscando atender aos objetivos dessa pesquisa foram definidas, a priori, cinco categorias de análise: expectativas, experiências, motivações, construção da identidade de professor e construção da carreira de professor. Na primeira categoria, que objetivou identificar as “expectativas” dos participantes em relação à carreira de professor, foi detectado que: transmitir o conhecimento, explorar outras possibilidades (sendo a licenciatura uma delas), fazer a diferença e seguir a carreira de professor foram as expectativas relatadas. Contudo, a ausência de expectativas e expectativas negativas também foram reveladas. Na segunda categoria, apresentamos as “experiências” que influenciaram os participantes na escolha pela licenciatura. Constatou-se que o convívio com os alunos foi referenciado pela maioria dos participantes, o que evidencia a importância da prática docente durante a formação e a sua influência no processo de escolha profissional. Nas “motivações”, foi possível verificar diferentes aspectos que motivaram a escolha pela licenciatura, sendo a empregabilidade mencionada por muitos participantes. Outros aspectos citados foram o currículo da licenciatura, a possibilidade de compartilhar o conhecimento, as experiências prévias com os alunos, a licenciatura como uma alternativa de formação contínua e de desenvolvimento de competências e a influência familiar. A categoria “construção da identidade de professor” apresentou o que consiste a carreira de professor e como torna-se professor, sinalizando as distintas percepções entre os participantes. A “construção da carreira de professor” expôs como se constrói a carreira de professor, como os estudantes planejam a carreira, quais seriam os próximos passos a serem trilhados e quais as vantagens e desvantagens de ser professor. A análise de dados foi enriquecida por duas categorias emergentes, oriundas de aspectos inéditos e particulares das narrativas de cada um dos entrevistados. A categoria “contribuição para a sociedade” contempla os discursos de transmissão de conhecimentos e valores para a sociedade e a possibilidade de mudar as pessoas, por meio do ensino. A “complementaridade” integra falas convergentes em relação à licenciatura e o bacharelado serem formações complementares uma à outra. O estudo concluiu que a maioria dos participantes da pesquisa buscou a carreira de professor como mais uma opção de trabalho e não por uma real identificação com a profissão. Contudo, esses participantes desejam seguir a carreira de educadores, evidenciando que a licenciatura e outras experiências de convivência com os alunos possam ter influenciado em uma posterior identificação profissional e escolha pela carreira de professor.