Formação docente : do debate da inovação às mudanças paradigmáticas no contexto dos paradigmas educacionais vigentes

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Maldonado, Luciene
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Escola de Humanidades
Brasil
PUCRS
Programa de Pós-Graduação em Educação
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação
Formação Docente
Inovação Educacional
Paradigmas Educacionais
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9809
Resumo: Ao longo dos anos de formação como estudante, as inquietações que surgiram a partir das experiências e da trajetória na qual o percurso educativo foi se construindo, produziu uma curiosidade inquietante quanto ao futuro da Educação no século XXI. A presente tese analisa as razões que impulsionam instituições e docentes de ensino superior a redefinir e/ou ressignificar a sua formação, as práticas e teorias em cursos de Licenciatura. A metodologia de pesquisa utilizada foi o estudo bibliográfico e análise de conteúdo de pesquisas entre os anos de 2008 até 2018 de Teses e Dissertações produzidas em diversas instituições de ensino superior. Busquei compreender os aspectos aplicáveis para mudanças de paradigmas tradicionais e dominantes na formação docente nos cursos de licenciaturas. Igualmente observei a relevância nos discursos sobre práticas pedagógicas diferenciadas, com relação às inovações na Educação e ensino, e as necessidades de uma transformação acadêmica nas práticas e na formação do futuro docente, com vistas a projetos diferenciados que pretendem uma ressignificação para a Educação. E, nas considerações finais são apresentadas análises sobre as dissertações que estão mais envolvidas com as experiências das mudanças nas práticas docentes, ou seja, sobre o Fazer. Trabalhos que apresentam suas práxis com olhares para um ensino mais dinâmico voltado para uma formação mais integralizadora. Esses trabalhos analisados, apresentam uma dissipação de conceitos e amarras vinculadas as teorias acadêmicas e ao entrelaçamento de paradigmas educacionais – apresentando em teoria o – Modo de Fazer.
id P_RS_1c0cd8e98141908bd724e889d8c9f822
oai_identifier_str oai:tede2.pucrs.br:tede/9809
network_acronym_str P_RS
network_name_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS
repository_id_str
spelling Formação docente : do debate da inovação às mudanças paradigmáticas no contexto dos paradigmas educacionais vigentesEducaçãoFormação DocenteInovação EducacionalParadigmas EducacionaisCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOAo longo dos anos de formação como estudante, as inquietações que surgiram a partir das experiências e da trajetória na qual o percurso educativo foi se construindo, produziu uma curiosidade inquietante quanto ao futuro da Educação no século XXI. A presente tese analisa as razões que impulsionam instituições e docentes de ensino superior a redefinir e/ou ressignificar a sua formação, as práticas e teorias em cursos de Licenciatura. A metodologia de pesquisa utilizada foi o estudo bibliográfico e análise de conteúdo de pesquisas entre os anos de 2008 até 2018 de Teses e Dissertações produzidas em diversas instituições de ensino superior. Busquei compreender os aspectos aplicáveis para mudanças de paradigmas tradicionais e dominantes na formação docente nos cursos de licenciaturas. Igualmente observei a relevância nos discursos sobre práticas pedagógicas diferenciadas, com relação às inovações na Educação e ensino, e as necessidades de uma transformação acadêmica nas práticas e na formação do futuro docente, com vistas a projetos diferenciados que pretendem uma ressignificação para a Educação. E, nas considerações finais são apresentadas análises sobre as dissertações que estão mais envolvidas com as experiências das mudanças nas práticas docentes, ou seja, sobre o Fazer. Trabalhos que apresentam suas práxis com olhares para um ensino mais dinâmico voltado para uma formação mais integralizadora. Esses trabalhos analisados, apresentam uma dissipação de conceitos e amarras vinculadas as teorias acadêmicas e ao entrelaçamento de paradigmas educacionais – apresentando em teoria o – Modo de Fazer.Throughout the formative years as a student, the concerns that emerged from the experiences and the trajectory in which the educational path was being built, produced an unsettling curiosity about the future of Education in the 21st century. The present thesis analyzes the reasons that impel higher education institutions and teachers to redefine and / or re-signify their training, practices and theories in undergraduate courses. The explored research methodology was the bibliographic study and analysis of research content between the years 2008 to 2018 of Thesis and Dissertations produced in several higher education institutions. I sought to understand the aspects applicable to changes in traditional and dominant paradigms in regard to the education in undergraduate courses. In same sense, I observed the relevance in the discourses about differentiated pedagogical practices related to innovations in the Education and teaching and the necessity for an academic transformation in the practices and in the formation of the future teacher, with a view to differentiated projects that intend to given new meanings to the Education. In the final considerations, were showed an analysis of master’s dissertations that have compromise with the changes in teaching practices, in other words, a commitment to the Doing. This works demonstrated their Praxis with look to a more dynamic teaching in the sense of a more integrated formation. All analyzed works have a spread of concepts and ties with the academic theories, also the interlacement of educational paradigms - showing in theory o - Way of Doing.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESPontifícia Universidade Católica do Rio Grande do SulEscola de HumanidadesBrasilPUCRSPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoEggert, Edlahttp://lattes.cnpq.br/8360909218928418Maldonado, Luciene2021-08-11T11:20:32Z2020-03-30info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfhttp://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9809porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RSinstname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)instacron:PUC_RS2021-08-11T15:00:10Zoai:tede2.pucrs.br:tede/9809Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede2.pucrs.br/tede2/PRIhttps://tede2.pucrs.br/oai/requestbiblioteca.central@pucrs.br||opendoar:2021-08-11T15:00:10Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)false
dc.title.none.fl_str_mv Formação docente : do debate da inovação às mudanças paradigmáticas no contexto dos paradigmas educacionais vigentes
title Formação docente : do debate da inovação às mudanças paradigmáticas no contexto dos paradigmas educacionais vigentes
spellingShingle Formação docente : do debate da inovação às mudanças paradigmáticas no contexto dos paradigmas educacionais vigentes
Maldonado, Luciene
Educação
Formação Docente
Inovação Educacional
Paradigmas Educacionais
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
title_short Formação docente : do debate da inovação às mudanças paradigmáticas no contexto dos paradigmas educacionais vigentes
title_full Formação docente : do debate da inovação às mudanças paradigmáticas no contexto dos paradigmas educacionais vigentes
title_fullStr Formação docente : do debate da inovação às mudanças paradigmáticas no contexto dos paradigmas educacionais vigentes
title_full_unstemmed Formação docente : do debate da inovação às mudanças paradigmáticas no contexto dos paradigmas educacionais vigentes
title_sort Formação docente : do debate da inovação às mudanças paradigmáticas no contexto dos paradigmas educacionais vigentes
author Maldonado, Luciene
author_facet Maldonado, Luciene
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Eggert, Edla
http://lattes.cnpq.br/8360909218928418
dc.contributor.author.fl_str_mv Maldonado, Luciene
dc.subject.por.fl_str_mv Educação
Formação Docente
Inovação Educacional
Paradigmas Educacionais
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
topic Educação
Formação Docente
Inovação Educacional
Paradigmas Educacionais
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
description Ao longo dos anos de formação como estudante, as inquietações que surgiram a partir das experiências e da trajetória na qual o percurso educativo foi se construindo, produziu uma curiosidade inquietante quanto ao futuro da Educação no século XXI. A presente tese analisa as razões que impulsionam instituições e docentes de ensino superior a redefinir e/ou ressignificar a sua formação, as práticas e teorias em cursos de Licenciatura. A metodologia de pesquisa utilizada foi o estudo bibliográfico e análise de conteúdo de pesquisas entre os anos de 2008 até 2018 de Teses e Dissertações produzidas em diversas instituições de ensino superior. Busquei compreender os aspectos aplicáveis para mudanças de paradigmas tradicionais e dominantes na formação docente nos cursos de licenciaturas. Igualmente observei a relevância nos discursos sobre práticas pedagógicas diferenciadas, com relação às inovações na Educação e ensino, e as necessidades de uma transformação acadêmica nas práticas e na formação do futuro docente, com vistas a projetos diferenciados que pretendem uma ressignificação para a Educação. E, nas considerações finais são apresentadas análises sobre as dissertações que estão mais envolvidas com as experiências das mudanças nas práticas docentes, ou seja, sobre o Fazer. Trabalhos que apresentam suas práxis com olhares para um ensino mais dinâmico voltado para uma formação mais integralizadora. Esses trabalhos analisados, apresentam uma dissipação de conceitos e amarras vinculadas as teorias acadêmicas e ao entrelaçamento de paradigmas educacionais – apresentando em teoria o – Modo de Fazer.
publishDate 2020
dc.date.none.fl_str_mv 2020-03-30
2021-08-11T11:20:32Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9809
url http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9809
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Escola de Humanidades
Brasil
PUCRS
Programa de Pós-Graduação em Educação
publisher.none.fl_str_mv Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Escola de Humanidades
Brasil
PUCRS
Programa de Pós-Graduação em Educação
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS
instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
instacron:PUC_RS
instname_str Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
instacron_str PUC_RS
institution PUC_RS
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
repository.mail.fl_str_mv biblioteca.central@pucrs.br||
_version_ 1850041305020760064

Registros relacionados