Tecnologias digitais nos projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura em matemática : percepções dos docentes sobre suas formações e atuações

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Coral, Eduardo Abel
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Escola Politécnica; Brasil; PUCRS; Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática
• Palavras-chave em Português: Tecnologias Digitais; Planos Pedagógicos de Cursos; Formação Docente; Licenciatura em Matemática; Digital Technologies; Pedagogical Course Plans; Teacher Training; Degree in Mathematics; CIENCIAS HUMANAS: ENSINO
• Link de acesso: https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11084

Este estudo procurou responder os questionamentos da pergunta diretriz sobre quais contribuições as disciplinas curriculares sobre Tecnologias Digitais que compõem os Projetos Pedagógicos de Cursos das licenciaturas em matemática no Brasil trazem para a formação docente? O Objetivo Geral da pesquisa foi compreender as contribuições das disciplinas curriculares sobre TD que compõem os PPC das licenciaturas em matemática no Brasil para a formação docente. A pesquisa realizada usou os PPC como documentos oficiais vinculados as IES brasileiras que forneciam formação profissional em matemática dentro de um contexto específico e as entrevistas concedidas por professores brasileiros que atuam ou atuaram em IES, como formadores de docentes de matemática. A pesquisa foi desenvolvida, a partir da análise quantitativa dos documentos, produzindo dados que foram utilizados para construir um panorama sobre a formação atual dos novos professores de matemática e o uso das TD nessa formação. Estes dados serviram para qualificar as escolhas dos participantes, bem como dar subsídios para elaboração de um questionário de entrevistas semiestruturado coerente aos objetivos deste estudo. As entrevistas foram analisadas segundo a metodologia conhecida como Análise Textual Discursiva. Desta análise, emergiram quatro categorias, a saber: uso de Tecnologias Digitais durante o ensino remoto emergencial; das Tecnologias Digitais como tema transversal à obrigatoriedade, passando pela formação continuada; uso das Tecnologias Digitais como meio de melhorar a aprendizagem ainda não é consenso; e utilização das Tecnologias Digitais sob critério do docente, independentemente do que tratam as ementas das disciplinas dos Projetos Pedagógicos de Curso. A partir das compreensões elaboradas, foi possível reformular a tese inicial e defender a tese de que “existem disciplinas sobre, e com, Tecnologias Digitais incorporadas aos Projetos Pedagógicos de Cursos das licenciaturas em matemática brasileiras atuais e que podem proporcionar contribuições na formação dos novos professores que potencialmente atuarão na educação de base, quando estas são ministradas sob aspectos pedagógicos relevantes.” O desenvolvimento deste estudo colaborou com a ampliação sobre a compreensão da atuação profissional dos professores formadores no âmbito das licenciaturas em matemática brasileiras, além de expandir as perspectivas sobre o uso das TD neste contexto educacional e a importância das discussões permanentes sobre a elaboração, estruturação e atualização dos Projetos Pedagógicos desses Cursos.