Os efeitos do bilinguismo no desenvolvimento da metalinguagem e de componentes das funções executivas de crianças

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Gonçalves, Talita dos Santos
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Escola de Humanidades; Brasil; PUCRS; Programa de Pós-Graduação em Letras
• Palavras-chave em Português: Bilinguismo Infantil; Funções Executivas; Inibição; Memória de Trabalho; Flexibilidade Cognitiva; Metalinguagem; Vantagem Bilíngue; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7874

A partir de uma perspectiva psicolinguística, este estudo transversal se insere em uma interface entre bilinguismo infantil e cognição. O objetivo principal deste estudo é investigar se há diferenças em escolares bilíngues (falantes de português brasileiro e espanhol) e monolíngues (falantes de português brasileiro) quanto a componentes das funções executivas e à metalinguagem. A fim de testar a hipótese de que o bilinguismo impacta no desenvolvimento dos componentes das funções executivas e da metalinguagem, 23 crianças bilíngues e 23 monolíngues (n=46), distribuídas igualmente conforme idade e ano escolar (do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental), foram examinadas por meio de tarefas verbais e não verbais de funções executivas e de tarefas de metalinguagem. As tarefas verbais que avaliam componentes das funções executivas foram Teste Hayling Infantil, subtestes Span de Pseudopalavras e de dígitos. Já as tarefas não verbais foram Teste dos Cinco Dígitos, Teste de Cancelamento de Sinos, Teste Blocos de Corsi e o Teste de Trilhas Infantil. As tarefas de Arbitrariedade da Língua e Substituição de Símbolos foram aplicadas para avaliar a metalinguagem. Dentre as nove tarefas propostas, derivaram-se 42 medidas, entre as quais 18 apresentaram diferenças estatisticamente significativas (14 apontam vantagem bilíngue e quatro vantagem monolíngue). Por meio do teste estatístico Mann Whitney, observou-se que não houve diferenças na comparação entre grupos quanto às medidas de metalinguagem. De modo geral, em relação às medidas que avaliam os componentes das funções executivas, o grupo bilíngue superou o grupo monolíngue na maioria das diferenças encontradas. Constatou-se que há diferenças entre bilíngues e monolíngues quanto ao timing para adaptação a mudanças (flexibilidade cognitiva).