Percepções de estudantes do ensino médio politécnico sobre atividades de pesquisa realizadas na disciplina de seminário integrado no âmbito das ciências da natureza

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Souza, Mayara Medaglia Leães de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Faculdade de Física; Brasil; PUCRS; Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática
• Palavras-chave em Português: EDUCAÇÃO; PESQUISA EDUCACIONAL; ENSINO MÉDIO; CURRÍCULO ESCOLAR; ESCOLA POLITÉCNICA; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6330

A pesquisa relatada nesta dissertação abordou uma significativa mudança pedagógica iniciada no período de 2011-2012, no cenário do Estado do Rio Grande do Sul: a Proposta da Secretaria de Educação do Estado, para a implantação do Ensino Médio Politécnico. Neste cenário, a pesquisa, como princípio pedagógico, ocupa, do ponto de vista teórico, espaço privilegiado. No entanto, é necessário avaliar como os estudantes se situam nessa realidade e como a disciplina de Seminário Integrado aborda a pesquisa. Por isso, na investigação, buscaram-se respostas para o seguinte questionamento: De que modo os estudantes do ensino médio politécnico percebem a pesquisa desenvolvida no âmbito de escolas públicas de Porto Alegre na disciplina Seminário Integrado da área de Ciências da Natureza? Os pressupostos desta pesquisa alicerçam-se nas concepções sobre Politecnia, nos princípios da reestruturação curricular no Rio Grande do Sul e na pesquisa como princípio pedagógico no Ensino Médio.A coleta de dados ocorreu por meio entrevistas gravadas com grupos focais de estudantes de oito escolas das macrozonas de Porto Alegre, cujas respostas foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva – ATD, com vistas a compreender os entendimentos dos estudantes em relação ao Ensino Médio Politécnico, em especial, as vivências de pesquisa. Como principais conclusões, pode-se afirmar que os textos que embasam a proposta do Ensino Médio Politécnico mostram-se consistentes do ponto de vista teórico e a pesquisa como princípio pedagógico tem destaque pela sua importância no desenvolvimento da cidadania e autonomia dos estudantes. No entanto, observa-se, por meio dos depoimentos dos estudantes, que nas oito escolas investigadas, os pressupostos sobre politecnia e as ações didático-metodológicas para a consecução dos seus objetivos não foram ainda devidamente apropriados pelos professores. Também, na ótica dos estudantes entrevistados, é bastante deficiente o apoio pedagógico dos órgãos oficiais aos professores em relação à execução da proposta. Em relação às pesquisas realizadas nas escolas estudadas no âmbito da disciplina Seminário Integrador, com base na visão dos estudantes, depreende-se que as ações são bastante distantes do que referem os autores que tratam sobre a pesquisa como princípio pedagógico e metodológico.