A periferia vai ao Museu : ações educativas do Museu de História Júlio de Castilhos – o caso do projeto Museu Ponte

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Navossat, Paulo Diego de Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Escola de Humanidades; Brasil; PUCRS; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Educação em Museus.; Ensino em Escolas Públicas; Periferia; Observação Participante; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11651

A dissertação tem como objetivo analisar a relação entre as ações educativas do Projeto Museu Ponte (PMP), desenvolvidas no Museu de História Júlio de Castilhos (MHJC), e as aprendizagens de estudantes de escolas periféricas de Porto Alegre. A pesquisa justifica-se pela necessidade de compreender como visitas a museus podem enriquecer a educação de estudantes em contextos socialmente vulneráveis, promovendo acesso à cultura e ampliando sua formação. A pergunta que orienta o estudo é: Como as ações educativas do PMP contribuem para as aprendizagens dos estudantes de escolas periféricas de Porto Alegre? Para responder a isso, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: identificar as etapas do planejamento das atividades do PMP e sua influência nas aprendizagens; analisar o impacto da pré-visita dos docentes ao MHJC na qualidade da visita e no aprendizado; compreender a experiência dos estudantes com a mediação das atividades; e investigar como as experiências do museu são desenvolvidas em sala de aula pelos professores. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, configurando-se como um estudo de caso, com coleta de dados realizada por observação participante e entrevistas semiestruturadas com professores do PMP. Os resultados indicam que as ações educativas do PMP enriquecem a aprendizagem dos estudantes, promovendo engajamento e interesse pelo patrimônio cultural, além de facilitar o acesso ao MHJC, superando desafios como a falta de transporte. A atividade de pré-visita demonstrou impacto na qualidade da mediação e apropriação dos conteúdos. A experiência museológica complementou o ensino escolar, fortalecendo a conexão entre currículo e prática educativa. A mediação museológica foi identificada como um potencializador do conhecimento, estimulando a curiosidade e valorização da cultura local. Professores reconhecem a relevância das ações educativas em museus como práticas pedagógicas valiosas. No entanto, desafios para a sustentabilidade do projeto foram identificados, como a necessidade de financiamento contínuo e fortalecimento de parcerias institucionais. Análises das cartas dos estudantes após a visita revelaram categorias significativas: Exposições do Museu, Experiência da Visita e Aspectos Educativos, indicando que os estudantes valorizaram as mostras, relatando momentos de descoberta e aprendizado crítico sobre sua cultura e história. Esses achados reforçam a importância da conexão entre a educação formal e experiências culturais, especialmente em escolas periféricas, contribuindo para debates sobre políticas públicas de democratização do acesso à cultura e educação patrimonial.