Contribuições do Pibid para a formação inicial de professores : a terceira margem do rio

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Gonzatti, Sônia Elisa Marchi
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Faculdade de Educação; Brasil; PUCRS; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: EDUCAÇÃO; PROFESSORES - FORMAÇÃO PROFISSIONAL; EDUCAÇÃO CONTINUADA; INOVAÇÃO; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6245

Este estudo apresenta as principais contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) para qualificar a formação inicial de professores, na perspectiva da inovação educativa. A inovação é concebida segundo uma perspectiva teórico-epistemológica que pressupõe rupturas e tensionamentos com os princípios que sustentam os modelos formativos dominantes. Optamos por essa abordagem tendo em vista que o Pibid é um programa de caráter inovador, que visa a tensionar os modelos de formação docente e a intensificar a interação entre universidade e escola. O percurso teórico-metodológico da investigação foi concebido buscando discutir a tese da iniciação à docência como proposta inovadora no âmbito da formação docente. Em termos metodológicos, foi realizado um estudo de caso no âmbito do subprojeto Interdisciplinar do Pibid em uma Instituição de Ensino Superior comunitária do Rio Grande do Sul. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas e de observações de campo junto aos grupos de trabalho dos bolsistas em três escolas parceiras. Na direção de discutir a tese da inovação educativa construída nesse programa, desenvolvemos dois enfoques de análise. O primeiro deles visa a refletir sobre as contribuições do Pibid no que diz respeito aos modelos de formação docente. A ressignificação da relação entre prática e teoria, a perspectiva interdisciplinar e a escola como um espaço de aprendizagem sobre a docência são os aspectos empíricos destacados que sinalizam rupturas e inovações no que diz respeito a esses modelos. O segundo enfoque de análise intenta investigar a interação do Pibid com a cultura escolar. As práticas interdisciplinares e suas implicações epistemológicas e metodológicas emergem como o principal fator que provoca tensionamentos e rupturas com a cultura escolar hegemônica. Os resultados apresentados indicam que a iniciação à docência, como experiência de reinvenção da formação docente, tem se constituído como um espaço de confluência e de contraste de perspectivas, de crenças e concepções sobre a docência. Portanto, o Pibid – concebido nesse estudo com o a terceira margem do rio - tem cumprido os seus propósitos no que tange à inovação na formação de professores.