Concep??es de ci?ncia versus pr?tica pedag?gica : um estudo com licenciandos de matem?tica

• Ano de defesa: 2005
• Autor(a) principal: Rodrigues, Adair Macedo
• Orientador(a): Cury, Helena Noronha
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica
• Departamento: Faculdade de F?ca
• País: BR
• Palavras-chave em Português: MATEM?TICA - ENSINO; PEDAGOGIA; PR?TICA DE ENSINO; PROFESSORES - ATUA??O PROFISSIONAL
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3502

O presente trabalho ? uma investiga??o realizada com os licenciandos em Matem?tica da URCAMP/SG, em 2002, com o objetivo de pesquisar suas concep??es de Matem?tica e de Ci?ncia e como estas se refletem na sua pr?tica. Ap?s a introdu??o, na qual justificamos a escolha do tema, descrevendo nossa trajet?ria profissional e os motivos que nos levaram a investigar as concep??es dos alunos em rela??o a suas pr?ticas, apresentamos o contexto da pesquisa, cen?rio e personagens. Na seq??ncia, fundamentamos o trabalho com id?ias de alguns te?ricos que abordam as concep??es de Matem?tica e Ci?ncia, enfocando, ainda, as tend?ncias pedag?gicas do ensino de Matem?tica no Brasil. A pesquisa ? de car?ter qualitativo, com abordagem etnogr?fico-cultural. Como instrumentos de investiga??o, utilizamos a observa??o in loco, os relat?rios de est?gio dos licenciandos e entrevistas semi-estruturadas. Ap?s a an?lise dos dados obtidos por meio de cada instrumento de pesquisa, consideramos que a maioria desses licenciandos concebe a Matem?tica como uma ci?ncia exata, valorizando o m?todo cient?fico e a descoberta. Em uma an?lise global, conclu?mos que os alunos pesquisados podem ser separados em dois grupos. O primeiro ? formado por aqueles que t?m uma vis?o absolutista da Matem?tica e da Ci?ncia, apresentando uma pr?tica diretiva, valendo-se apenas dos recursos usuais, quadro-negro e giz. O segundo grupo tem algumas caracter?sticas de uma postura mais falibilista, aceitando trabalhar com metodologias adequadas ? reflex?o, ? a??o e ? constru??o do conhecimento