Juventudes e o ensino médio politécnico : a construção do conhecimento : uma outra dialética

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2017
Autor(a) principal: Capulo, Sabrina
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Escola de Humanidades
Brasil
PUCRS
Programa de Pós-Graduação em Educação
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Juventudes
Ensino Médio Politécnico
Currículo
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7497
Resumo: Os estudos no âmbito das Juventudes apontam um distanciamento entre o campo de interesse dos jovens e a Escola, o que implica um processo contraproducente na educação, cuja base é uma visão preconcebida do jovem a quem se destina a estrutura educacional como um indivíduo passivo e amalgamável quando, na verdade, entendemos existir uma condição oposta a essa, ou seja, de um jovem capaz, decidido e coerente com o seu tempo. As políticas educacionais que derivam desta visão constituem ao cabo um processo evasivo dos estudantes, pois, falham em diversos graus, tanto na observação de um currículo e um procedimento docente concatenados quanto no entendimento e abordagem dos diversos anseios dos jovens com assuntos escolares e extraescolares para os quais sua vivência na escola poderia contribuir. Entendemos que este cenário representa, portanto, uma escola que está ultrapassada para o jovem, evidenciando como desafio a necessidade de reestabelecer um diálogo convergente aos interesses desses sujeitos e aos da Escola. Dessa forma, este estudo pretendeu investigar e apontar propriamente o sentido atribuído à Escola pelos jovens estudantes através da proposta curricular denominada Ensino Médio Politécnico em uma escola de ensino médio pública estadual de Porto Alegre e a partir do que se possa definir como práticas desejáveis e/ou indesejáveis e os modos como os mesmos se vincularam a elas ou, de outra maneira, procuraram fazer valer suas metas e valores, o que deverá, entre outras questões, apontar o que consideramos como protagonismo jovem.
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