Proposta de um modelo para o desenvolvimento de competências dos estudantes de engenharia

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Garbin, Fernanda Gobbi De Boer
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Escola de Humanidades; Brasil; PUCRS; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Metodologias Ativas; Tecnologias Digitais; TPACK; Diretrizes Curriculares Nacionais; Active Methodologies; Digital Technology; National Curricular Guidelines; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/10589

Diante das demandas atuais da sociedade, novas Diretrizes Curriculares Nacionais foram publicadas para os cursos de Engenharia em 2019, enfatizando o uso de metodologias ativas de ensino e tecnologias para o desenvolvimento de competências dos estudantes. O crescente interesse sobre o ensino para o desenvolvimento de competências é observado em estudos nacionais e internacionais, assim como a necessidade de desenvolver pesquisas que integrem metodologias de ensino e tecnologias digitais para esse fim. Dessa forma, busca-se responder a seguinte questão de pesquisa: como promover o ensino para o desenvolvimento de competências em um curso de Engenharia? Como solução, propõe-se um modelo de ensino para o desenvolvimento de competências para os cursos de Engenharia, sendo esse o objetivo geral. São objetivos específicos: (i) identificar os conteúdos, metodologias e tecnologias adequadas ao ensino para o desenvolvimento de competências em cursos de Engenharia; (ii) desenvolver uma experiência de aprendizagem para o desenvolvimento de competências adequado ao contexto de aplicação; (iii) avaliar o desempenho do modelo proposto quanto ao desenvolvimento de competências. No desenvolvimento da proposta, utiliza-se como referência o modelo Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), que apresenta a influência das metodologias de ensino, as tecnologias e os conteúdos para o desenvolvimento de competências. O modelo desenvolvido foi implementado no curso de Engenharia de Produção da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), mais especificamente no componente curricular de Simulação. Quanto à classificação da pesquisa, esta tem natureza aplicada, objetivos exploratórios e métodos mistos. O Design Based Research (DBR) foi definido como abordagem metodológica, incorporando as metodologias qualitativas e quantitativas. Como resultado, o modelo proposto é estruturado em três fases, sendo: planejamento, implementação e reflexão, mostrando-se adequado para o projeto de uma experiência de aprendizagem que promova o desenvolvimento de competências, conforme as informações analisadas a partir de entrevistas e avaliações dos estudantes. A pesquisa apresenta contribuições teóricas e práticas ao estudar o desenvolvimento de competências com o uso de metodologias e tecnologias específicas, não apenas pela necessidade de implementação adequada das novas DCNs das Engenharias para a qualificação nacional da formação de engenheiros, mas também para gerar ambientes de aprendizagem mais significativos e engajadores.