Interações em sala de aula : auxiliando crianças a aprender uma segunda língua

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Müller, Gislaine
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Escola de Humanidades; Brasil; PUCRS; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Aprendizagem de Língua Inglesa; Colaboração; Andaimento; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7408

Este estudo foi desenvolvido a partir da teoria sociocultural de Vygostsky, direcionada, nesta pesquisa, para estudos de segunda língua e língua estrangeira, com apoio de autores como Lantolf (2006), Donato (2006), Swain (2001, 2011) e Storch (2002), os quais afirmam que a aprendizagem ocorre através da interação em um dado contexto social. O objetivo deste estudo foi observar as aprendizagens ocorridas nas interações em sala de aula de ensino de língua inglesa, quando utilizado o método Learning Fun, e analisar como as atividades desenvolvidas no ambiente educacional pela professora favoreceram aprendizagens de segunda língua. Essa pesquisa teve como participantes uma docente e sete aprendizes, com idade entre 4 e 6 anos, e ocorreu no período de novembro de 2015 a julho de 2016. Além disso, dados foram coletados através do preenchimento de um questionário com respostas abertas e fechadas pelos os pais dessas crianças. Vale ressaltar, ainda, que toda a pesquisa foi realizada em uma escola privada de Educação Infantil no município de Porto Alegre. As observações assistemáticas foram registradas pela pesquisadora em Diário de Campo e, posteriormente, esses registros foram categorizados com a Técnica de Análise de Conteúdo de Bardin em três categorias de análise a priori: (i) andaimento entre alunos/colegas e; (ii) andaimento por parte do professor e a posteriori: (i) episódios de aprendizagem. Os dados obtidos a partir do questionário foram importantes para caracterizar o grupo de alunos participantes, bem como para o desenvolvimento do projeto piloto. Os dados sugerem que o auxilio para a produção e compreensão da língua alvo ocorreu mediante o fornecimento de andaimento, tanto por parte da professora como dos alunos, reforçando a colaboração no processo de aprendizagem. Ainda, a partir dos excertos analisados, evidenciou-se que a maneira de desenvolver as aulas e o material lúdico do método Learning Fun favorecem a aquisição de língua inglesa como segunda língua.