O educar pela pesquisa e a aprendizagem significativa cr?tica : uma uni?o a favor do aluno na constru??o da autonomia e de conhecimentos
Ano de defesa: | 2010 |
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Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica
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Departamento: |
Faculdade de F?ca
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País: |
BR
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Palavras-chave em Português: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3392 |
Resumo: | Esta investiga??o tem por objetivo compreender como uma proposta metodol?gica, para o ensino de Anatomia e Fisiologia Humana, utilizando os princ?pios do Educar pela Pesquisa, da Aprendizagem Significativa e da Aprendizagem Significativa Cr?tica, pode proporcionar (re) constru??o de conhecimentos e maior autonomia na aprendizagem dos alunos do Curso T?cnico de Enfermagem. Esta pesquisa foi realizada em ambiente escolar, atrav?s de contato direto da pesquisadora com os sujeitos da pesquisa. A abordagem metodol?gica caracterizou-se como qualitativa, descritiva, investigativa e interpretativa, sem inten??es de generaliza??o. Os dados analisados foram coletados por meio de di?rios de campo e de grava??es em ?udio. Para a interpreta??o dos dados, foi adotada a metodologia de An?lise Textual Discursiva, pela qual foi poss?vel reconhecer os fundamentos de uma sala de aula com pesquisa; o n?cleo central da aprendizagem significativa; os princ?pios da aprendizagem significativa cr?tica. O estudo resultou na organiza??o de duas categorias e suas subcategorias. Na categoria Constru??o de Conhecimentos, verificou-se e validou-se a influ?ncia do papel do professor e do aluno na constru??o de conhecimentos e as evid?ncias da constru??o desse conhecimento, gerados em benef?cio do ser humano e da sociedade. A categoria Autonomia corroborou e legitimou a influ?ncia do papel do professor no desenvolvimento da autonomia do aluno, bem como o papel do estudante no desenvolvimento da pr?pria autonomia. Apresentam-se evid?ncias de trabalho aut?nomo realizado pelo estudante e a composi??o da avalia??o das atividades propostas aos sujeitos. Interpreta-se a avalia??o das atividades propostas aos sujeitos, pelos sujeitos. Analisa-se a import?ncia de o professor estimular a pesquisa na sala de aula, considerar os conhecimentos pr?vios dos alunos e evidenciar ao aprendiz a finalidade da aquisi??o de um novo conhecimento. Concluiu-se que as estrat?gias desenvolvidas com os estudantes os auxiliaram o desenvolvimento da autonomia intelectual, a constru??o de conhecimentos para a forma??o de conex?es com as demais ?reas do conhecimento, a (re) descoberta de rela??es interpessoais, as quais propiciaram crescimento pessoal e os auxiliar?o em suas vidas de trabalhadores na ?rea da sa?de. |
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