Design Thinking na formação continuada de professores da educação básica : uma construção coletiva entre pesquisadores e docentes de uma escola estadual do Rio Grande do Sul

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Rathmann, Lúcia Guimarães
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Escola de Humanidades
Brasil
PUCRS
Programa de Pós-Graduação em Educação
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Formação de Professores
Design Thinking
Colaboração
Inovação na Educação
Teacher
Collaboration
Innovation in Education
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/10844
Resumo: Esta dissertação, intitulada " Design Thinking na formação continuada de professores da Educação Básica: uma construção coletiva entre pesquisadores e docentes de uma escola estadual do Rio Grande do Sul.", tem como objetivo principal Analisar a aplicação da metodologia Design Thinking no ambiente escolar de uma escola pública do Rio Grande do Sul durante uma oficina para a formação continuada de professores. A pesquisa faz parte do projeto guarda-chuva "Conexão Universidade-Escola: Educação Básica no contexto da pandemia", que tem como finalidade incentivar a colaboração entre pesquisadores e docentes. Para tal, foi conduzida uma pesquisa com um grupo de 40 professores que participaram de uma oficina de formação continuada baseada no referido método. Após a conclusão da oficina, um questionário foi aplicado com o intuito de explorar os sentimentos e desejos dos professores, cujas respostas foram posteriormente analisadas e categorizadas. Os resultados obtidos apontam que a abordagem do Design Thinking pode estimular a criatividade, a empatia e o trabalho em equipe, bem como favorecer a reflexão crítica sobre a prática pedagógica. Esses achados sugerem que o Design Thinking pode representar uma alternativa promissora para a formação continuada de professores da educação básica, fornecendo novas perspectivas para a melhoria da qualidade do ensino. Portanto, conclui-se que a aplicação do Design Thinking na formação continuada de professores pode contribuir para o desenvolvimento de habilidades e competências relevantes para a prática docente, além de fomentar a reflexão sobre a eficácia do ensino e, consequentemente, favorecer a qualidade da educação oferecida aos alunos.
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