A maquinaria do curso técnico em vestuário dos institutos federais da Região Sul, um estudo a partir da experiência das mulheres estudantes

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Castro, Beatriz Helena Viana
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Escola de Humanidades; Brasil; PUCRS; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Mulheres; Tecnologia; Educação Profissional; Institutos Federais; Especificidade; Women; Technology; Professional Education; Federal Institutes; Specificity; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9545

Essa pesquisa está inserida na linha de pesquisa Teorias e Culturas em Educação do Programa de Pós-Graduação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e foi realizada nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Os Institutos Federais são instituições que oferecem educação profissional e tecnológica e têm como característica a forte presença da tecnologia em seus cursos. Esse estudo analisa as maneiras como as mulheres se relacionam com essas tecnologias, no momento que ingressam em um curso técnico. As mulheres são detentoras de saberes pouco valorizados e são excluídas, em grande medida, do conhecimento tecnológico, daí a importância de tentar compreender essa realidade a partir de leituras feministas, considerando as experiências delas. O curso analisado foi o Curso Técnico em Vestuário e a pesquisa foi realizada em três Institutos Federais da região Sul do Brasil. O curso escolhido compõe a experiência profissional da pesquisadora e a questão de pesquisa foi: como as estudantes compreendem e acessam as tecnologias nos Cursos Técnicos em Vestuário dos IFs da região Sul do Brasil? Foram estudadas as realidades socioeconômicas das estudantes que aceitaram participar da pesquisa e foram consideradas as questões de classe, raça, gênero e geração. O percurso metodológico foi guiado em orientações sobre grupos de discussão, e a primeira etapa foi a aplicação de um questionário com perguntas fechadas às estudantes regularmente matriculadas nos cursos para conhecer suas características, quanto à classe, raça e faixa etária. As perguntas fechadas auxiliaram na elaboração do panorama socioeconômico das estudantes e também conhecer um pouco de suas histórias por meio de suas experiências escolares anteriores. A segunda etapa foi realizada por meio dos grupos de discussão. E, uma vez realizadas as transcrições, passou-se à interpretação formulada e interpretação refletida dos grupos de discussão que geraram os pontos específicos de análise. A terceira etapa foi a leitura dos currículos dos cursos, quando foi estabelecido um diálogo entre a construção curricular e a manutenção das relações de poder relacionadas ao gênero que aparecem, ou que estão ocultas, no mesmo. As considerações dessa tese são de que, apesar da pandemia do COVID-19, essa pesquisa identifica o conceito de “especificidade” como um dos achados a serem mantidos para os estudos de gênero e feministas no âmbito da formação tecnológica e da formação de um modo geral, pois, em boa medida, as mulheres ainda necessitam pensar sobre suas experiências formadoras junto as suas profissões. O estudo não encerra todas as possibilidades de aprendizado, mas abre caminho para novos debates e outras perspectivas.