Contribuições do pensamento de Paulo Freire para a alfabetização bilíngue em libras/português de crianças surdas

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Rodrigues, Flávia Amorim
• Orientador(a): Pinto, Alexandre Saul
• Banca de defesa: Pinto, Alexandre Saul, Going, Luana Carramilho, Aguiar, Denise Regina da Costa
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Católica de Santos
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado em Educação
• Departamento: Centro de Ciências da Educação e Comunicação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: princípios freireanos; prática pedagógica; sala de recursos multifuncionais; atendimento educacional especializado; alfabetização crítica; freirean principles; pedagogical practice; multifunctional resource room; specialized educational assistance; critical literacy.
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://tede.unisantos.br/handle/tede/6622

A alfabetização em Libras/Português de indivíduos com surdez é um tema atual e que vem ganhando mais força a partir da década de 1990, em meio a um contexto mais amplo de lutas por justiça social e de instituição de políticas de inclusão de pessoas com deficiência. Trata-se, também, de uma temática que gera debates acalorados, e ainda não equacionados, entre aqueles que defendem que essa alfabetização seja realizada em escolas bilíngues, e os que se põem a favor de que ela ocorra na escola comum, desde que oferecidas as condições necessárias. Nessa pesquisa, é focalizado o trabalho de alfabetização de uma professora do Atendimento Educacional Especializado (AEE), realizado em uma Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), em uma escola pública da cidade de Santos/SP. Com a perspectiva de compreender com mais profundidade o trabalho que vem sendo desenvolvido nesse contexto e oferecer contribuições para (re)pensar a prática-pedagógica, à luz de uma perspectiva crítico-emancipatória de alfabetização, busca-se responder: Que contribuições a pedagogia de Paulo Freire pode oferecer para a alfabetização em Libras/Português de indivíduos com surdez, realizada no Atendimento Educacional Especializado (AEE), na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM)? Para responder esta questão, além de princípios da pedagogia freireana, foram utilizados aportes teóricos de diferentes pesquisadores surdos, ouvintes ou codas, com a intenção de se contemplar tanto a cultura ouvinte quanto a surda, buscando-se construir um espaço teórico democrático. A pesquisa qualitativa foi realizada por meio de uma observação participante e os dados foram coletados por meio de registros no diário de bordo da pesquisadora, entrevista com professora do AEE e de análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola-campo. Os achados dessa pesquisa permitiram concluir que princípios freireanos como ¿respeito aos saberes dos educandos¿; ¿respeito à autonomia do educando¿; ¿segurança, competência profissional e generosidade¿, estão presentes em diferentes níveis de intensidade e profundidade na prática da professora, potencializando-a. Também, recortes desses mesmos princípios foram encontrados no corpus do PPP da instituição. Espera-se que as análises realizadas gerem contribuições para estudos sobre alfabetização crítica e estimulem debates acerca da alfabetização de crianças surdas, em um viés emancipatório.