Mediação de leitura literária na escola : um espaço para a construção de leitores críticos e reflexivos na infância

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Oliveira, Camila Angela Carvalho de
• Orientador(a): Going, Luana Carramilio
• Banca de defesa: Going, Luana Carramillo, Avoglia, Hilda Rosa Capelão, Natário, Elisete Gomes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Católica de Santos
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado em Psicologia
• Departamento: Centro de Ciências Sociais Aplicadas e Saúde
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: mediação literária; leitor crítico; literatura na infância; formação leitora; diálogos literários; literary mediation; critical reader; childhood literature; reading formation; literary dialogues
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
• Link de acesso: https://tede.unisantos.br/handle/tede/8068

A literatura oferece aos estudantes a oportunidade de autoconhecimento e acesso ao vasto acervo de conhecimento acumulado pelo patrimônio histórico e sociocultural da humanidade. A escola como espaço formativo, deve proporcionar ao educando condições para o desenvolvimento de uma leitura estética, crítica e reflexiva, incentivando-o desde cedo a utilizar estratégias como antecipação, inferência, verificação, validação e apreciação. A mediação literária no ambiente escolar é de grande importância, pois promove o desenvolvimento da sensibilidade estética, da criticidade e da reflexão de forma dialógica, tanto entre pares quanto em grupos coletivos. Este estudo teve como objetivo investigar de que maneira a mediação literária contribui para o desenvolvimento de leitores críticos e reflexivos entre estudantes do 3º (terceiro) ano do Ensino Fundamental. A metodologia de pesquisa-ação foi utilizada para levantar e analisar os dados referentes ao processo de mediação. Foram realizadas oito sessões de mediação literária com 15 (quinze) participantes, de ambos os sexos, com idades entre 8 (oito) e 10 (dez) anos, em uma escola pública municipal na cidade de Santos, SP. As respostas dos alunos foram analisadas, considerando os diálogos estabelecidos durante as sessões de mediação, o uso de estratégias de leitura, a interação do grupo e como essa experiência impactou a formação literária dos participantes. Os resultados obtidos foram: houve uma crescente na participação dos estudantes durante as discussões sobre as obras lidas; o aumento do uso das estratégias de leitura para a regulação, compreensão e construção de sentidos sobre os textos; uma postura mais crítica, analítica e o questionadora perante as informações apresentandas durante a leitura eas discussões, além de um mior uso da argumentação. A partir dos dados articulados criou-se um eBook sobre Mediação Literária, destinado a educadores e mediadores literários que atuam nas séries iniciais do Ensino Fundamental.