Aprendizagem relacional em crianças com baixo desempenho escolar
| Ano de defesa: | 2003 |
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| Orientador(a): | |
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| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de São Carlos
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Especial - PPGEEs
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
BR
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| Palavras-chave em Português: | |
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Vasconcellos, MarilizRose, Julio Cesar Coelho dehttp://lattes.cnpq.br/3386857761295187http://lattes.cnpq.br/2628411501148247ce6cbdf6-c6ae-4b05-b947-14708f21284c2016-06-02T19:46:34Z2007-08-202016-06-02T19:46:34Z2003-02-28VASCONCELLOS, Mariliz. Aprendizagem relacional em crianças com baixo desempenho escolar. 2003. 49 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2003.https://repositorio.ufscar.br/handle/20.500.14289/3200Financiadora de Estudos e ProjetosEmbora escolhas segundo modelo possam ser feitas com base em relações modelo-S+ ou modelo-S-, relações modelo S+ são necessárias para formação de classes de estímulos equivalentes. As classes esperadas possivelmente não emergirão quando somente a relação modelo-S- for adquirida. Para verificar isto, este estudo utilizou duas variantes de um procedimento de ensino que usa uma máscara cobrindo um dos estímulos de comparação. No Treino 1, a máscara cobriu o S+ em 50% das tentativas e o S- em 50% das tentativas. No Treino 2, a máscara cobriu o S+ em todas as tentativas da relação BC, e nas outras relações (AB e CD) o treino foi feito com a máscara cobrindo o S+ em 50% das tentativas e o S- em 50% das tentativas . Depois, o participante foi submetido a dois tipos de testes: um deles tentou identificar as relações de controle estabelecidas na linha de base e o outro sondou relações de equivalência. Os resultados de um dos participantes, sugeriram um baixo desempenho nos testes que mediram equivalência dos conjuntos de estímulos treinados e inconsistência quanto à escolha dos estímulos de comparação corretos e incorretos para o modelo detectados na sonda controle. Já os resultados da outra participante do experimento, mostraram uma linha de base bem estabelecida, detectada na sonda de relações de controle, e formação de equivalência do conjunto de estímulos treinados.application/pdfporUniversidade Federal de São CarlosPrograma de Pós-Graduação em Educação Especial - PPGEEsUFSCarBRAprendizagem lentaEducação especialAprendizagem lentaEducação especialCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIALAprendizagem relacional em crianças com baixo desempenho escolarinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis-1-1929414c9-d3c0-45c0-8d96-9de32b88e992info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFSCARinstname:Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)instacron:UFSCARTEXT843.pdf.txt843.pdf.txtExtracted texttext/plain64926https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/60bdcb2f-ef27-4b09-a202-60651316995a/download9fc3bf89af8ea94ee5ac17738f6863aaMD53falseAnonymousREADORIGINAL843.pdfapplication/pdf456546https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/c40cdcc8-2b19-4f02-b740-443e62257ed2/downloadbab91f37b1f7170cb8f89eb60955f405MD51trueAnonymousREADTHUMBNAIL843.pdf.jpg843.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6228https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/13412f0f-5ae1-4fa7-9d59-c6992f19f4fe/download56dee07f533879984dfa7a43dc699d7fMD52falseAnonymousREAD20.500.14289/32002025-02-05 15:33:57.083open.accessoai:repositorio.ufscar.br:20.500.14289/3200https://repositorio.ufscar.brRepositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufscar.br/oai/requestrepositorio.sibi@ufscar.bropendoar:43222025-02-05T18:33:57Repositório Institucional da UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)false |
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