Gestão escolar democrática à luz de Gramsci: uma análise da gestão escolar paulista
| Ano de defesa: | 2022 |
|---|---|
| Autor(a) principal: | |
| Orientador(a): |
Martins, Marcos Francisco
 |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de São Carlos
Câmpus Sorocaba |
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEd-So
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: | |
| Palavras-chave em Inglês: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | https://repositorio.ufscar.br/handle/20.500.14289/15710 |
Resumo: | this dissertation presents the results of a research on democratic school management, which was investigated taking Gramsci's legacy as a theoretical reference, particularly the concept of unitary school formulated by him. The objective was to know the principles, purposes and methods of the current São Paulo school management, comparing it with what is possible to infer from what the Italian revolutionary communist formulated for the unitary school. So, the research problem was to verify which are the proximities and distances that are possible to be observed in the two investigated processes/management formulations. Through the method of bibliographic and documentary research, with a qualitative bias, texts by Gramsci and some commentators of the work he left were analyzed, as well as legislation and documents related to democratic school management, its historical development in Brazil and in the State of São Paulo. The main result achieved with the investigation was to verify that the two management perspectives investigated do not match, since the proposal by Gramsci aims at the emancipation of educational subjects and the one implemented in the State of São Paulo tries to adapt them to the needs of the social class. dominant from an economic and ethical and political point of view. |
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Santos, Gislaine Gonçalves dosMartins, Marcos Franciscohttp://lattes.cnpq.br/4515924584428591http://lattes.cnpq.br/7966760045336255ceb727c0-21c9-4bee-8b22-30c6d8a0b3842022-03-15T23:59:41Z2022-03-15T23:59:41Z2022-02-16SANTOS, Gislaine Gonçalves dos. Gestão escolar democrática à luz de Gramsci: uma análise da gestão escolar paulista. 2022. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, Sorocaba, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/20.500.14289/15710.https://repositorio.ufscar.br/handle/20.500.14289/15710this dissertation presents the results of a research on democratic school management, which was investigated taking Gramsci's legacy as a theoretical reference, particularly the concept of unitary school formulated by him. The objective was to know the principles, purposes and methods of the current São Paulo school management, comparing it with what is possible to infer from what the Italian revolutionary communist formulated for the unitary school. So, the research problem was to verify which are the proximities and distances that are possible to be observed in the two investigated processes/management formulations. Through the method of bibliographic and documentary research, with a qualitative bias, texts by Gramsci and some commentators of the work he left were analyzed, as well as legislation and documents related to democratic school management, its historical development in Brazil and in the State of São Paulo. The main result achieved with the investigation was to verify that the two management perspectives investigated do not match, since the proposal by Gramsci aims at the emancipation of educational subjects and the one implemented in the State of São Paulo tries to adapt them to the needs of the social class. dominant from an economic and ethical and political point of view.esta dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa sobre a gestão escolar democrática, que foi investigada tomando como referência teórica o legado de Gramsci, particularmente o conceito de escola unitária por ele formulado. O objetivo foi o de conhecer os princípios, as finalidades e os métodos da atual gestão escolar paulista, cotejando-a com o que é possível inferir do que o comunista revolucionário italiano formulou para a escola unitária. De modo que o problema da pesquisa foi o de verificar quais são as proximidades e distanciamentos que são possíveis de serem observados nos dois processos/formulações de gestão investigados. Por meio do método da pesquisa de tipo bibliográfica e documental, com viés qualitativo, foram analisados textos de Gramsci e de alguns comentaristas da obra que deixou, bem como legislações e documentos relativos à gestão escolar democrática, seu desenvolvimento histórico no Brasil e no Estado de São Paulo. O principal resultado alcançado com a investigação foi o de verificar que as duas perspectivas de gestão investigadas não coadunam, uma vez que a proposta por Gramsci visa à emancipação dos sujeitos educativos e a implementada no Estado de São Paulo intenta adaptá-los às necessidades da classe dominante sob o ponto de vista econômico e dirigente ética e politicamente.Não recebi financiamentoporUniversidade Federal de São CarlosCâmpus SorocabaPrograma de Pós-Graduação em Educação - PPGEd-SoUFSCarAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessAntonio GramsciEscola unitáriaGestão escolarAntonio GramsciUnitary schoolSchool managementCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOGestão escolar democrática à luz de Gramsci: uma análise da gestão escolar paulistaDemocratic school management in the light of Gramsci: an analysis of São Paulo school managementinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis600600a6efb030-475b-4384-88e9-4012ff8c5f1ereponame:Repositório Institucional da UFSCARinstname:Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)instacron:UFSCARORIGINALDissertação - versão Deposito.pdfDissertação - versão Deposito.pdfDissertação de mestradoapplication/pdf1543256https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/92b401bb-4acb-4c18-9e20-991bf34d3d98/download183a85f55d485a3f590d6ac7ae33b8d0MD51trueAnonymousREADCarta de dissertação terminada - 14.3.22PDF.pdfCarta de dissertação terminada - 14.3.22PDF.pdfapplication/pdf81279https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/e3d73c13-046a-4fd4-869a-9e4af5a3f092/download8f9490444297d84abb2da5b7acf191b4MD52falseCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/9f7f75bc-0ede-4eab-9ad4-21eae5892b84/downloade39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34MD53falseAnonymousREADTEXTDissertação - versão Deposito.pdf.txtDissertação - versão Deposito.pdf.txtExtracted texttext/plain338236https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/a1ab63ff-0fc5-4ed3-8326-4f6e8e6ea799/downloadc902ebe2f282de99f67a7b34a261913fMD54falseAnonymousREADCarta de dissertação terminada - 14.3.22PDF.pdf.txtCarta de dissertação terminada - 14.3.22PDF.pdf.txtExtracted texttext/plain1176https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/f393e4cb-6659-46fe-8bb8-bf827c51b89e/download8df9494252ed54114222902129651e1fMD56falseTHUMBNAILDissertação - versão Deposito.pdf.jpgDissertação - versão Deposito.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6970https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/2a81d520-a74c-4041-a6d6-8d32c402334e/downloadaf705623329c7a70e1a373e15871aa8eMD55falseAnonymousREADCarta de dissertação terminada - 14.3.22PDF.pdf.jpgCarta de dissertação terminada - 14.3.22PDF.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg12221https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/56a454f9-9d9d-4d00-ac65-19becb85a21e/downloade763a7688e5c3bfa1070cec78760cc74MD57false20.500.14289/157102025-02-05 20:58:26.798http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilopen.accessoai:repositorio.ufscar.br:20.500.14289/15710https://repositorio.ufscar.brRepositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufscar.br/oai/requestrepositorio.sibi@ufscar.bropendoar:43222025-02-05T23:58:26Repositório Institucional da UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)false |
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