Fundamentos teórico-filosóficos nos cadernos “Por Uma Educação do Campo”
| Ano de defesa: | 2021 |
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| Orientador(a): | |
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| Tipo de documento: | Tese |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de São Carlos
Câmpus São Carlos |
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Palavras-chave em Inglês: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | https://repositorio.ufscar.br/handle/20.500.14289/14687 |
Resumo: | From the 1990s onwards, rural social movements, in particular the Landless Rural Workers Movement (MST) together with the Pastoral Land Commission (CPT) started a fundamental discussion in which they sought to understand the new scenario of categorical irruption of rural education. In this perspective, this thesis was developed in the Study and Research Group on Rural Education (GEPEC), in the Doctoral Course in Education at the Federal University of São Carlos (UFSCar), and its guiding theme is the theoretical-philosophical basis of this movement so important to national education. The question is: from a Marxist theoretical-philosophical point of view, is there coherence (convergences and divergences) about its understanding and application/use among the members of the “For an Rural Education” movement contained in its seven books? Is there coherence about the criticisms directed to the Marxist theoretical-philosophical foundation, in opposition to a supposed theoretical-philosophical eclecticism that supports the pedagogical orientation of Rural Education? The hypothesis is that the movement "For a Rural Education", in its eagerness to help emancipate rural people through education, contributed little ideologically to their emancipation, in the mold of Marxism, but rather brought it closer to an adjustment to capitalism. In our research, we obtained confirmation of this hypothesis after a thorough analysis of the philosophical concepts highlighted in the referred books. |
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In this perspective, this thesis was developed in the Study and Research Group on Rural Education (GEPEC), in the Doctoral Course in Education at the Federal University of São Carlos (UFSCar), and its guiding theme is the theoretical-philosophical basis of this movement so important to national education. The question is: from a Marxist theoretical-philosophical point of view, is there coherence (convergences and divergences) about its understanding and application/use among the members of the “For an Rural Education” movement contained in its seven books? Is there coherence about the criticisms directed to the Marxist theoretical-philosophical foundation, in opposition to a supposed theoretical-philosophical eclecticism that supports the pedagogical orientation of Rural Education? The hypothesis is that the movement "For a Rural Education", in its eagerness to help emancipate rural people through education, contributed little ideologically to their emancipation, in the mold of Marxism, but rather brought it closer to an adjustment to capitalism. In our research, we obtained confirmation of this hypothesis after a thorough analysis of the philosophical concepts highlighted in the referred books.A partir dos anos 1990, os movimentos sociais do campo, em especial, o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) juntamente com a Comissão Pastoral da Terra (CPT) iniciaram uma discussão fundamental em que buscaram compreender o novo cenário de irrupção categórica da educação do campo. Nessa perspectiva, a presente tese foi desenvolvida no Grupo de Estudos e Pesquisas Sobre Educação do Campo (GEPEC), no Curso de Doutorado em Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), e tem por tema norteador a base teórico-filosófica deste movimento social tão importante para a educação nacional. Pergunta-se: do ponto de vista teórico-filosófico marxista, existe coerência (convergências e divergências) sobre o seu entendimento e sua aplicação/utilização entre os membros do movimento “Por Uma Educação do Campo” contidas em seus sete cadernos? Há coerência sobre as críticas direcionadas à fundamentação teórico-filosófica marxista em contraposição a um suposto ecletismo teórico-filosófico que sustenta a orientação pedagógica da Educação do Campo? A hipótese é que o movimento “Por uma Educação do Campo”, no afã de ajudar a emancipar o povo do campo por meio da educação, pouco contribuiu ideologicamente para a sua emancipação, nos moldes do marxismo, mas sim aproximou-o de um ajustamento ao capitalismo. Em nossa pesquisa, obtivemos a confirmação dessa hipótese depois de uma profunda análise dos conceitos filosóficos em destaque nos referidos cadernos.Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)porUniversidade Federal de São CarlosCâmpus São CarlosPrograma de Pós-Graduação em Educação - PPGEUFSCarAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessFundamentos da EducaçãoEducação do campoMaterialismo histórico dialéticoFundamentals of educationRural educationHistorical dialectical materialismCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAOFundamentos teórico-filosóficos nos cadernos “Por Uma Educação do Campo”Theoretical-philosophy foundations in the books "For a Rural Education"info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis600600886252da-1999-4b11-9e25-3a9d45fccf01reponame:Repositório Institucional da UFSCARinstname:Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)instacron:UFSCARORIGINALVersão final tese JCL.pdfVersão final tese JCL.pdfapplication/pdf2202240https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/fcde87d9-8862-49f1-be10-66fabdc00e16/download0d929e9a40a855a04cb343881fc63c92MD54trueAnonymousREADCarta Comprovante.pdfCarta Comprovante.pdfCarta Comprovante da Versão Finalapplication/pdf172720https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/c3f9c6ed-db78-421d-a796-664ed30c5c31/download3227a7f036b0812f459ebee2730ce06eMD56falseAnonymousREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/5c212f70-1890-4c08-9cc6-ab2a44fae356/downloade39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34MD57falseAnonymousREADTEXTVersão final tese JCL.pdf.txtVersão final tese JCL.pdf.txtExtracted texttext/plain512351https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/d76d5add-720f-4091-b0e6-0e51e41a50d2/downloadec1392e71b9fb91db83bccfb62ce1b62MD512falseAnonymousREADCarta Comprovante.pdf.txtCarta Comprovante.pdf.txtExtracted texttext/plain1455https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/35a31530-cc7f-45f6-9d1c-f24d06132c1b/download18ab9ab8ef03ebe82555dc6cb8630b47MD514falseAnonymousREADTHUMBNAILVersão final tese JCL.pdf.jpgVersão final tese JCL.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6100https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/5c76327a-0470-4f33-a74b-6e375ae65717/download5238e7b5ffac7db2cdd5d6e251161b06MD513falseAnonymousREADCarta Comprovante.pdf.jpgCarta Comprovante.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg13541https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/e02e8b8b-46c1-4bce-8624-a03ab3f35728/download256cfa8b4cb7b7e365389277f7fe947cMD515falseAnonymousREAD20.500.14289/146872025-02-05 20:01:34.695http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilopen.accessoai:repositorio.ufscar.br:20.500.14289/14687https://repositorio.ufscar.brRepositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufscar.br/oai/requestrepositorio.sibi@ufscar.bropendoar:43222025-02-05T23:01:34Repositório Institucional da UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)false |
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