Os gêneros textuais digitais e o ensino da língua portuguesa: o facebook como ferramenta pedagógica para o desenvolvimento da escrita.

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: SILVA, Zenilda Ribeiro da.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Formação de Professores - CFP; PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN); UFCG
• Palavras-chave em Português: Língua portuguesa - ensino; Escrita; Redes sociais; Facebook; Portuguese language - teaching; Writing; Social networks; Letras.
• Link de acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/205

Muitos são os trabalhos e publicações que têm buscado discutir as questões relacionadas ao ensino de língua portuguesa dentro dos moldes da atual sociedade, bem como as suas falhas, a exemplo de Antunes (2002), (2003) e (2009), Ferrarezi Jr. (2014), Gomes (2011), Lemos (2010), Marcuschi (2010), Moran (2014), Xavier (2011) e (2013), dentre outros. Grandes são as transformações palas quais a sociedade do século XXI vem passando, e dentre essas, vêm merecendo destaque as que são impulsionadas pelas TICs – Tecnologias da informação e da comunicação, cujos efeitos se fazem sentir também no dia-a-dia dos sujeitos e nos usos que estes fazem da linguagem. Autores como Lèvy (1993), (1999) e (2011), Primo (2011), Recuero (2014), apresentaram discussões sobre as novas formas de se comunicar e interagir por meio das redes sociais, como o Facebook, plataformas que vão além do entretenimento, mas também interferem nas formas como os jovens se relacionam e se expressam dentro dessa sociedade digital. Frente a todo esse efervescer de mudanças percebemos o ensino e a escola um tanto aquém desse movimento renovador e inovador. Tais constatações nos motivaram a empreender, nessa dissertação, um estudo voltado para o ensino-aprendizagem da escrita tendo os gêneros digitais, em especial o Facebook, como pano de fundo. Assim, nosso objetivo geral foi trabalhar as habilidades da escrita dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental a partir dos gêneros digitais, especialmente o Facebook. Para alcançar o nosso intento, realizamos, de início, uma pesquisa bibliográfica em livros, periódicos e artigos que versavam sobre o ensino da língua portuguesa, bem como publicações recentes que abordam o cenário educacional dentro dessa nova configuração de sociedade na qual estamos inseridos. Para verificar a aceitação dos alunos em relação ao trabalho com a red social Facebook, escolhemos como corpus da pesquisa uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental e aplicamos um questionário focando no uso das redes sociais e da escrita nessas plataformas de entretenimento, cujos resultados encontram-se mais adiante explicitados. Nesse aspecto, nossa pesquisa caracteriza-se como sendo qualitativa com procedimentos próprios da etnografia, mais precisamente da etnografia digital, conforme Severino (2007) e Klem (2013). Os resultados do nosso estudo confirmaram a existência do que Antunes (2003) chama de fosso, ou seja, distância entre o que se vem estudando e o que de fato vem acontecendo dentro das salas de aula no que tange ao ensino da língua materna. Apontou para a necessidade de se reestruturar as formas de trabalho com o ensino da escrita, considerando os seus novos formatos, suportes, objetivos e funções sociais. A partir dos resultados das discussões aqui apresentadas e como fruto do nosso empreendimento investigativo, finalizamos apresentando uma cartilha pedagógica para usos do Facebook como ferramenta pedagógica contendo, além de um passo-a-passo, uma sequência didática.