Desenvolvimento e aprendizagem de alunos com autismo em sala de aula

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: Redmerski, Monalisa de Oliveira Miranda
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Cat??lica de Bras??lia
Escola de Educa????o, Tecnologia e Comunica????o
Brasil
UCB
Programa Stricto Sensu em Educa????o
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Aprendizagem
Desenvolvimento
Autismo
Percep????o docente
Percep????o discente
Metodologia de ensino
Inclus??o educacional
Learning
Development
Autism
Teacher perceptions
Student perceptions
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/tede/2420
Resumo: Sendo a educa????o uma base importante para o desenvolvimento individual e coletivo, ensinar se torna algo imprescind??vel para todos. Com base nessa afirma????o, o presente trabalho tem como objetivo analisar aspectos do processo educacional que contribuem para acompanhar o desenvolvimento integral de alunos com autismo do ensino fundamental. A discuss??o te??rica fundamentou-se em normativos legais e em autores como Vygotsky (1991; 2000, 2003), Cunha (2011; 2013a) e Mantoan (2015). Adotou-se a abordagem qualitativa, de natureza explorat??ria, na modalidade de estudo de casos m??ltiplos, compat??vel com a riqueza e singularidade do objeto investigado. A coleta e gera????o de dados foi realizada mediante observa????es, entrevistas e an??lise documental. A an??lise dos dados orientou-se pelos pressupostos da an??lise de conte??do, tal como prop??e Bardin (2012). Os resultados evidenciaram que os meios utilizados pelos professores para acompanhar o desenvolvimento do aluno autista em sala de aula foram atividades, observa????es, avalia????es adaptadas, express??o oral e an??lise do comportamento. A escolha desses meios pelos professores foi realizada com base nas carater??sticas e interesses de seus respectivos alunos autistas. Al??m disso, tamb??m foi constatado que os aspectos socioafetivos dos professores s??o percebidos por esses alunos como diferencial para irem ?? escola.
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