Educa????o superior ind??gena na UnB: perfil, trajet??ria, expectativas e desafios dos estudantes

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Renault, Cl??udia Regina Nunes dos Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cat??lica de Bras??lia; Escola de Sa??de e Medicina; Brasil; UCB; Programa Stricto Sensu em Psicologia
• Palavras-chave em Português: Ind??gena; Metaconting??ncia; Educa????o superior; College education; Metacontingency; Indigenous; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
• Link de acesso: https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/tede/2553

A Universidade de Bras??lia (UnB) foi pioneira na oferta de vagas espec??ficas aos ind??genas, tendo firmado, em 2004, Conv??nio de Coopera????o com a Funda????o Nacional do ??ndio (FUNAI). Tal conv??nio instituiu a cria????o de vagas suplementares e vestibular espec??fico para estudantes ind??genas. Em 2012, com a promulga????o da "lei de cotas" (Lei 12.711) tornou-se obrigat??ria a reserva de vagas nas universidades federais para pretos, pardos e ind??genas. Transcorridos 14 anos do Conv??nio de Coopera????o e seis da lei de cotas, informa????es relativas ?? condi????o destes estudantes na UnB ainda s??o incipientes. O presente trabalho tem por objetivo caracterizar os estudantes ind??genas da UnB, analisar sua trajet??ria acad??mica, expectativas e dificuldades enfrentadas. Para tanto, foi realizada uma pesquisa explorat??ria, descritiva, de natureza mista, desenvolvida em duas etapas. Na primeira etapa, de natureza documental e quantitativa, foram levantadas informa????es de toda popula????o ind??gena da UnB, ingressante pelo Conv??nio de Coopera????o de 2004, relativas ??s seguintes vari??veis: idade, sexo, etnia, curso, data de ingresso e situa????o acad??mica (ativo, trancado, desistente, graduado). Tais informa????es foram extra??das do Sistema de Gradua????o (SIGRA) da Universidade. Na segunda etapa, de natureza qualitativa, nove estudantes ind??genas, entre ativos, trancados e desistentes, foram entrevistados com o objetivo de compreender suas expectativas e dificuldades relacionadas ao ensino superior. Foi identificado o total de 108 estudantes ind??genas, com idade m??dia de 24,39 anos, provenientes de todas as regi??es do pa??s e pertencentes a 35 diferentes etnias. Do total de estudantes, 26,9% conclu??ram o curso at?? o momento e 43,5% foram desligados. Foi feita a an??lise de conte??do e categoriza????o dos dados das entrevistas. Dentre as expectativas apresentadas pelos estudantes, a perspectiva de retorno e contribui????o para a pr??pria comunidade ou mesmo outras comunidades ind??genas se destaca. As dificuldades relatadas foram diversas e podem ser agrupas em tr??s categorias principais: pessoais, institucionais e culturais. Dentre as dificuldades pessoais destaca-se a dist??ncia da fam??lia. Como dificuldades institucionais a irregularidade no repasse de bolsas e a falta de apoio/orienta????o s??o relatadas recorrentemente. Finalmente, dentre as dificuldades culturais a l??ngua e a baixa diversidade ??tnico-cultura na universidade foram apontadas. Em s??ntese os dados evidenciam a diversidade cultural do grupo de estudantes ind??genas e apontam ??ndices de evas??o maiores aos do ensino superior de um modo geral. Estes dados, agregados ??s dificuldades relatadas pelos estudantes, sugerem que a esta a????o afirmativa t??m sido eficaz para garantir o ingresso dos ind??genas na Universidade, todavia, mecanismos de favore??am a perman??ncia na universidade e conclus??o do curso superior pela popula????o ind??gena precisam ser aprimorados.