O di??logo e suas implica????es na pr??tica pedag??gica

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Barbosa, Regina Carla de Jesus
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cat??lica de Bras??lia; Escola de Educa????o, Tecnologia e Comunica????o; Brasil; UCB; Programa Stricto Sensu em Educa????o
• Palavras-chave em Português: Di??logo; Educa????o; Pr??tica pedag??gica; Concep????es docentes; Teachers' conceptions; Pedagogical practice; Dialogue; CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::COMUNICACAO
• Link de acesso: https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/tede/2434

O objetivo desta pesquisa foi investigar o conceito de di??logo e a pr??tica pedag??gica na vis??o de docentes do Ensino M??dio de uma escola p??blica da esfera federal, e de que modo o di??logo comparece no exerc??cio da doc??ncia em sala de aula. A base te??rica s??o os pressupostos gregos e de Martin Buber, na contemporaneidade. ?? um estudo qualitativo, em que se utilizaram como instrumentos de coleta e constru????o dos dados a entrevista semiestruturada com professores de Filosofia, Matem??tica e Portugu??s, a observa????o de uma aula em cada uma dessas disciplinas e a an??lise dos documentos do Plano Geral de Ensino (PGE) e dos Planos de Sequ??ncias Did??ticas (PSD) das referidas disciplinas da institui????o pesquisada. Os dados coletados foram analisados ?? luz da teoria da An??lise de Conte??do de Bardin (2011). Com base nos resultados brutos obtidos e nas infer??ncias realizadas sobre os dados, emergiram as seguintes categorias: concep????o de di??logo, di??logo e pr??tica pedag??gica, presen??a do di??logo nas condi????es do processo ensino-aprendizagem. A partir da an??lise, foi poss??vel verificar que os professores t??m opini??es controversas sobre o tema: a maioria percebe o di??logo como intera????o, um momento de escuta e fala, e uma minoria entende o di??logo como simples troca de informa????es. Todos os professores, apesar das diverg??ncias no aspecto conceitual, consideram o di??logo importante, fundamental no processo de ensinoaprendizagem. As observa????es revelaram que a fala e o fazer pedag??gico dos professores, no que se refere ao di??logo, est??o em conson??ncia. A respeito dos documentos, verificou-se que privilegiam um ensino com base no saber do aluno, que valorize o conhecimento que traz de sua realidade, tendo por objetivo a forma????o de um indiv??duo aut??nomo e cr??tico; dessa forma, uma pr??tica dial??gica est?? implicitamente favorecida.