Pr??ticas pedag??gicas reflexivas e metodologias ativas: possibilidades na escola p??blica municipal em S??o Lu??s - MA

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Nunes, M??nica Maria Avelar de Carvalho
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cat??lica de Bras??lia; Escola de Educa????o, Tecnologia e Comunica????o; Brasil; UCB; Programa Stricto Sensu em Educa????o
• Palavras-chave em Português: Pr??ticas reflexivas; Forma????o docente; Metodologias ativas; Teaching-learning methodologies; Reflective practical; Practical training; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/tede/2742

A forma????o do professor vem sendo amplamente discutida nas institui????es escolares, visto que, a forma????o do educador ?? um fator essencial para o ensino e a aprendizagem dos alunos. Desse modo, esta pesquisa objetiva-se em investigar a possibilidade de efetivar ou n??o a aplica????o das pr??ticas pedag??gicas reflexivas e metodologias ativas numa escola municipal de S??o Lu??s - MA. Partiu-se de uma abordagem qualitativa, por meio da pesquisa - participante, bibliogr??fica, an??lise documental (di??rio de pesquisa) e observa????es da pesquisadora como fontes de informa????o, para corroborar as impress??es e captar o significado das a????es pedag??gicas dos participantes e o sentido por eles atribu??do ??s situa????es vivenciadas. Participaram da pesquisa 15 (quinze) estagi??rios que constru??ram di??rios de campo sobre a viv??ncia de 10 (dez) reg??ncias, que foram tratadas e analisadas por meio de an??lise de conte??do propostas por Bardin (2011), utilizando Software Iramuteq. Logo, os principais resultados indicaram que os estagi??rios consideram o aluno como ator principal, mas n??o refletem sobre a pr??tica pedag??gica deles, n??o resgistraram os conflitos, os questionamentos, as aprendizagens, as reflex??es. sobre si. Poucos estagi??rios que conseguiram o amadurecimento da identidade profissional para uma pr??tica pedag??gica condizente com as teorias contempor??neas da educa????o na forma????o inicial. Ainda precisa desconstruir conceitos da educa????o tradicional para uma educa????o do s??culo XXI. Acredita-se que, para os docentes desenvolverem uma postura reflexiva em seu cotidiano, h?? uma grande necessidade desta conduta estar desde sua forma????o inicial, nos primeiros semestres, objetivando o desenvolvimento das a????es se tornam reflexivas antes, durante e depois. A partir das analises feitas pela pesquisadora, destaca-se alguns pontos que emergiram desta investiga????o como possivel contribui????o para forma????o do professor: h?? necessidade de ter uma forma????o para contextualiza????o dos est??gios; no ??mbito da escola n??o h?? um espa??o coletivo de reflex??o da pr??tica, necessidade de investir mais e melhor em saberes da experi??ncia desenvolvidos.