Educação infantil em tempos de pandemia : entre o abandono ao docente e a invisibilidade da criança de 0 a 3 anos

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Machado, Leandra Souza
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
EDUCAÇÃO INFANTIL
PANDEMIA
DOCÊNCIA
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156158
Resumo: (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Centro-Oeste
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spelling Educação infantil em tempos de pandemia : entre o abandono ao docente e a invisibilidade da criança de 0 a 3 anosEarly childhood education in times of pandemic: between teacher abandonment and invisibility of children aged 0 to 3 yearsEDUCAÇÃO INFANTILPANDEMIADOCÊNCIA(Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Centro-OesteNo ano de 2020 o mundo foi surpreendido pela pandemia de COVID-19 (doença causada pelo novo coronavírus, denominado SARS-COV-2), o que motivou uma série de recomendações de órgãos de saúde, incluindo o distanciamento social, condição que levou ao fechamento de várias e distintas instituições, dentre estas as escolas. Diante desse cenário, novos encaminhamentos tiveram que ser adotados pelos docentes, inclusive na Educação Infantil. Partindo do reconhecimento que as práticas na Educação Infantil se dão por meio de ricas experiências provenientes de interações entre as crianças com seus pares, pautadas no brincar e na acolhida, o problema dessa pesquisa está assim definido: Como se desenvolveu o trabalho docente na Educação Infantil durante a pandemia e quais as dificuldades enfrentadas pelas professoras? Desse modo, indicamos como objetivo geral reconhecer como se efetivou e quais desafios fizeram parte da docência na Educação Infantil em tempos de pandemia, no contexto dos Centros Municipais de Educação Infantil do município de Guarapuava-Pr. Como objetivos específicos elencamos: compreender os objetivos e as finalidades da Educação Infantil; reconhecer as especificidades da docência com crianças de 0 a 3 anos de idade; identificar ações desenvolvidas ‘remotamente’ para o público da Educação Infantil e; investigar quais são as dificuldades dos professores para o exercício da docência nessa etapa frente ao contexto pandêmico. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo e exploratório, que realizou entrevistas semi-estruturadas com professoras de Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs) da cidade de Guarapuava, no estado do Paraná, as quais foram gravadas e transcritas. Os resultados obtidos indicam que, na tentativa de manter os vínculos com as crianças e com suas famílias, e seguindo orientações da gestão municipal, as atividades ‘remotas’ foram adotadas na Educação Infantil durante o período de emergência instaurado pela pandemia. Tal estratégia, por um lado, foi a maneira encontrada para manter contato com as crianças, mas, por outro, representou um retrocesso e uma ruptura com as finalidades e objetivos da etapa, visto que a Educação Infantil se dá por meio das relações cotidianas por meio das quais crianças e adultos compartilham vivências, experiências e inquietações produzindo cultura infantil. Além disso, uma vez que a docência com as crianças pequenas se faz nas relações a virtualidade impôs práticas massantes e desencontradas entre as professoras, as crianças e suas famílias. As professoras manifestaram muitas dificuldades, voltadas especialmente para o acesso e uso da tecnologia e aparatos digitais, sobrecarga de trabalho, insuficiente suporte institucional e pouco retorno das famílias, desvelando uma realidade de exclusões e sofrimento para os envolvidos.In 2020 the world was surprised by the COVID-19 pandemic (disease caused by the new coronavirus, called SARS-COV-2), which motivated a series of recommendations from health agencies, including social distancing, a condition that led to the closure of several different institutions, among these schools. Given this scenario, new referrals had to be adopted by teachers, including early childhood education. Based on the recognition that practices in Early Childhood Education occur through rich experiences from interactions between children with their peers, based on play and welcoming, the problem of this research is defined as this: How did the teaching work in Early Childhood Education develop during the pandemic and what difficulties were faced by teachers? Thus, we indicate as a general objective to recognize how it was performed and what challenges were part of teaching in Early Childhood Education in times of pandemic, in the context of the Municipal Centers of Early Childhood Education in the municipality of Guarapuava-Pr. As specific objectives we listed: to understand the objectives and purposes of Early Childhood Education; recognize the specificities of teaching with children from 0 to 3 years of age; identify actions developed 'remotely' for the public of Early Childhood Education and; to investigate the difficulties of teachers in teaching in this stage in the face of the pandemic context. Methodologically, this is a qualitative and exploratory research, which conducted semi-structured interviews with teachers of Municipal Centers of Early Childhood Education (CMEIs) in the city of Guarapuava, in the state of Paraná, which were recorded and transcribed. The results obtained indicate that, in an attempt to maintain links with children and their families, and following the guidelines of municipal management, the 'remote' activities were adopted in Early Childhood Education during the emergency period established by the pandemic. This strategy, on the one hand, was the way found to maintain contact with children, but, on the other hand, represented a setback and a break with the purposes and objectives of the stage, since Early Childhood Education occurs through daily relationships through which children and adults share experiences, experiences and concerns producing child culture. Moreover, since teaching with young children is done in relationships, virtuality imposed mass and unfound practices among teachers, children and their families. The teachers manifested many difficulties, especially focused on access and use of technology and digital devices, work overload, insufficient institutional support and little return of families, unburdening a reality of exclusions and suffering for those involved.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAcesso AbertoSubmitted by Fabiano Jucá (fjuca@unicentro.br) on 2022-11-01T14:18:22Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - LEANDRA SOUZA MACHADO.PDF: 2703892 bytes, checksum: d49ebca01c2f3dc866fd0c65757b2e85 (MD5) Made available in DSpace on 2022-11-01T14:18:22Z (GMT). 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