Conscientização dos aspectos fonético-fonológicos do inglês como língua estrangeira : anáslise em livros didáticos

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Buchener, Lais Karina
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Consciência fonético-fonológica
Ensino da pronúncia
Aprendizagem de língua estrangeira
LIVRO DIDÁTICO
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156361
Resumo: (Mestrado em Letras) - Programa de Pós Graduação em Letras, Universidade Estadual do Centro-Oeste
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spelling Conscientização dos aspectos fonético-fonológicos do inglês como língua estrangeira : anáslise em livros didáticosConsciência fonético-fonológicaEnsino da pronúnciaAprendizagem de língua estrangeiraLIVRO DIDÁTICO(Mestrado em Letras) - Programa de Pós Graduação em Letras, Universidade Estadual do Centro-OesteO presente trabalho explora o papel da consciência fonético-fonológica no aprendizado de uma língua estrangeira (LE), considerando-a uma importante ferramenta a fim de auxiliar o aprendiz no desenvolvimento de hábitos articulatórios, entonação, ritmo, análise e produção dos sons da língua que almeja adquirir. A realização desta pesquisa fundamenta-se em estudos que legitimam a conscientização fonético-fonológica para o ensino/aprendizagem de LE. Averiguou-se, também, como se dá a sua inserção nos materiais didáticos disponíveis para a rede pública de ensino. Como corpus de análise, selecionamos as coleções Alive High, da Editoração SM, e Learn and Share in English, produzido pela Editora Ática, disponibilizados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), para o ano letivo de 2018. Procuramos observar como o componente comunicativo oral é tratado no decorrer das atividades propostas como meio de desenvolver a pronúncia do aprendiz que deseja estar apto para uma comunicação inteligível na língua alvo. Nesta análise, focamos nossa atenção, primordialmente, em como as obras abordam, em que número e de qual maneira, os elementos fonéticos e fonológicos, além de verificar se os aspectos e exercícios são de real relevância para guiar o aprendizado e a conscientização dos alunos de LE. Como resultado observado por meio da análise quantitativa e qualitativa, demonstramos os recursos e o avanço das coleções de livros didáticos (LD) analisadas em relação ao que foi descrito por diferentes autores, a exemplo de Bauer e Alves (2011), Brawerman-Albini e Kluge (2011); Hashimoto e Neto (2018), Tucunduva (2014), Xavier e Urio (2006), sobre a pouca instrução sobre a oralidade e os aspectos fonético-fonológicos. Apresentamos, ao final de nosso estudo, que ambas as coleções se destacam pelo espaço dedicado ao trabalho com a pronúncia e que há um número expressivo de atividades que visam à conscientização nos níveis silábico, intrassilábico e fonêmico. Os materiais analisados cumprem com os aspectos de ensino comunicativo, além disso, é importante destacar que os livros da coleção Alive High e Learn and Share in English consideram um elemento imprescindível quando se trata de ensino de LE: o fato de eles serem pensados e destinados para as peculiaridades de alunos brasileiros aprendizes de língua inglesa no Brasil.This study approaches the role of phonetic-phonological awareness in foreign language learning as an important tool to help develop the learners’ articulatory habits, intonation, rhythm, analysis and sound production in the target language. The accomplishment of this research is based on studies that legitimate the phonetic-phonological awareness for the foreign language teaching/learning. We investigated how this aspect is inserted in teaching materials available for the public school system. For the analysis corpus we selected the collections “Alive High”, from Editoração SM, and “Learn and Share in English”, produced by Editora Ática, which are provided to schools by the National Textbook Program (Programa Nacional do Livro Didático – PNLD), for the 2018 school year. We observed how the oral communicative component is handled, in the activities proposed as a way to develop the pronunciation for the student who wishes to be able to communicate clearly in the target language. In this analysis we focused, primarily, in how the books approach the phonetic and phonological elements, observing the amounts and manners it happens. Besides that, we verified if the aspects and exercises are really relevant to guide students’ foreign language learning and awareness. The results observed through a quantitative and qualitative analysis demonstrate the resources and progress of the textbook collections analyzed in relation to what has been presented by different authors such as Bauer and Alves (2011), Brawerman-Albini and Kluge (2011); Hashimoto and Neto (2018), Tucunduva (2014), Xavier and Urio (2006), about the little instruction that is given about orality and phonetic-phonological aspects. At the end of our study we present that both textbooks stand out for the space addressed to work with pronunciation and that there is an expressive number of activities that aim to bring awareness in syllabic, inter syllabic and phonic levels. The materials analyzed fulfill the communicative teaching aspects and, beyond that, it is important to highlight that the textbooks from “Alive High” and “Learn and Share in English” collections consider the fact that they are made and destined to the peculiarities of Brazilian English language students in Brazil as an essential element for the foreign language teaching.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAcesso AbertoSubmitted by Fabiano Jucá (fjuca@unicentro.br) on 2021-03-25T17:23:33Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Lais Karina Buchener.pdf: 5222832 bytes, checksum: b928e6da4845c1fd7d4063d7b83e2603 (MD5) Made available in DSpace on 2021-03-25T17:23:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Lais Karina Buchener.pdf: 5222832 bytes, checksum: b928e6da4845c1fd7d4063d7b83e2603 (MD5) Previous issue date: 2020-02-27Unicentro - Departamento de LetrasCOSTA, Luciane Trennephol daBuchener, Lais Karina2020info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf232 f.https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156361https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156361Cover: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/capa/capa?codigo=156361porreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTROinstname:Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)instacron:UNICENTROinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-09-17T14:52:52Zoai::156361Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede.unicentro.br:8080/jspui/PUBhttp://tede.unicentro.br/tde_oai/oai3.phprepositorio@unicentro.br||fabianoqueiroz@yahoo.com.bropendoar:2025-09-17T14:52:52Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)false
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