De "laboriosos e morigerados" a empecilhos para a nação : colonização e escolarização dos imigrantes poloneses em Irati - Paraná (1900-1939)

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: KRUK, Fábio
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
escolas polonesas
IMIGRAÇÃO POLONESA
escolarização polonesa
resistência polonesa
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156047
Resumo: (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Centro-Oeste
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spelling De "laboriosos e morigerados" a empecilhos para a nação : colonização e escolarização dos imigrantes poloneses em Irati - Paraná (1900-1939)escolas polonesasIMIGRAÇÃO POLONESAescolarização polonesaresistência polonesa(Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Centro-OesteEsta pesquisa tem como tema a educação de imigrantes e pretende investigar o processo de escolarização polonesa em Irati-Paraná, entre 1900 e 1939. O recorte temporal corresponde à chegada dos primeiros imigrantes poloneses até a nacionalização compulsória do ensino. Algumas escolas de colonização polonesa foram instituídas nesse município, entre elas, destacamos a do Alto da Serra, a Sociedade Liberdade e a Escola das Irmãs da Caridade. Essas escolas faziam a educação ser um componente da cultura, que unia e identificava esses imigrantes e seus descendentes. A imigração foi acompanhada por uma política nacionalista brasileira e as escolas de imigrantes foram alvo dessa política que buscava a integração de todos os sujeitos e regiões em função de um projeto comum caracterizado pela modernização e desenvolvimento do Brasil. A valorização dessa proposta tinha como empecilho a diversidade de interesses dos trabalhadores e imigrantes. Nesse sentido, o Estado precisou fortalecer e assumir o controle do processo, o que implicou numa série de medidas repressivas. A escolarização polonesa sofreu imposições diante do projeto nacionalista. Sendo assim, pergunta-se: por que os imigrantes poloneses se tornaram um empecilho se eram importantes e necessários para o desenvolvimento econômico do Brasil? Como ocorreu a interação entre os aspectos legais e as experiências dos poloneses em relação à educação? As categorias de cultura, costume e experiência de E. P. Thompson trazem à cena os silêncios desses sujeitos por meio de uma lógica histórica que interroga fontes documentais e bibliográficas. Para tanto, apresenta-se uma análise sobre a política de imigração e sobre a política nacionalista que inseriu os imigrantes no projeto de desenvolvimento da nação, mas considerou, nesses mesmos processos, a diversidade como um obstáculo. Depois, mostra-se a ambiguidade do Estado brasileiro em relação aos imigrantes poloneses, considerados importantes para o desenvolvimento econômico, mas tidos como empecilhos, ao mesmo tempo, para a nação brasileira e à educação como estratégia nacionalista. Para finalizar, apresenta-se a investigação das experiências vividas pelos imigrantes poloneses em Irati-Paraná em relação ao controle e à resistência das suas escolas. As leis pretendiam instituir os grupos escolares como modelo de escola e diante das imposições legais para inserir os imigrantes nesse modelo, algumas experiências de resistência foram realizadas diante do controle. A pesquisa torna-se relevante para ampliar a história dos imigrantes no Paraná e para aprofundar a história da educação na Primeira República (1889-1930), bem como a história local-regional e das instituições escolares paranaenses, por meio de aspectos que foram silenciados e que compõem os processos de resistência dos imigrantes e de seus descendentes à política de nacionalização de suas escolas. Os resultados podem fornecer dados e motivar pesquisas que envolvam a escolarização dos imigrantes, principalmente nos demais municípios colonizados pelos poloneses.This research has as its theme the education of immigrants and aims to investigate the process of Polish schooling in Irati-Paraná between 1900 and 1939. The temporal cut corresponds to the arrival of the first Polish immigrants until the compulsory nationalization of education. Some schools of Polish colonization were instituted in this municipality, among them, we emphasize Alto da Serra, the Freedom Society and the School of the Sisters of Charity. These schools made education a component of culture, which united and identified these immigrants and their descendants. Immigration was accompanied by a Brazilian nationalist policy and the schools of immigrants were the target of this policy that sought the integration of all regions in function of a common project characterized by the modernization and development of Brazil. The valorization of this proposal had as a hindrance the diversity of interests of workers and immigrants. In this sense, the State needed to strengthen and take control of the process, which implied a series of repressive measures. Polish schooling has been constrained by the nationalist project. Thus, one wonders: why did the Polish immigrants become a hindrance if they were important and necessary for the economic development of Brazil? How did the interaction between the legal aspects and the experiences of the Poles in relation to education occur? The categories of culture, custom and experience of E. P. Thompson bring to the scene the silences of these immigrants by means of a historical logic that questions documentary and bibliographical sources. In order to do so, we present an analysis of immigration policy and the nationalist policy that inserted immigrants into the nation's development project, but considered diversity as an obstacle in these same processes. Then, the ambiguity of the Brazilian State in relation to the Polish immigrants, considered important for the economic development, but seen as obstacles, at the same time, for the Brazilian nation and the education as a nationalist strategy. Finally, we present an investigation of the experiences of Polish immigrants in Irati-Paraná regarding the control and resistance of their schools. The laws intended to institute school groups as a school model and before the legal impositions to insert the immigrants in this model, some experiences of resistance were realized. The research becomes relevant to expand the history of immigrants in Paraná and to deepen the history of education in the First Republic (1889-1930), as well as local-regional history and school institutions of Paraná, through aspects that have been silenced and which compose the processes of resistance of immigrants and their descendants to the policy of nationalization of their schools. The results can provide data and motivate research that involves the schooling of immigrants, especially in the other municipalities colonized by the Poles.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAcesso AbertoSubmitted by Elaine Souza (efsouza@unicentro.br) on 2019-08-14T16:59:07Z No. of bitstreams: 1 FÁBIO KRUK.pdf: 3452374 bytes, checksum: 8b8ab64804e289aa6305406ea0e6aa47 (MD5) Made available in DSpace on 2019-08-14T16:59:07Z (GMT). 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