Metodologias e aprendizagem cognitiva na inclusão de estudantes cegos : percepção dos professores da Educação Especial

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Vieira, Laís Mariane Duda
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
FORMAÇÃO DOCENTE
INCLUSÃO
METODOLOGIAS
CEGUEIRA
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/154378
Resumo: (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, Universidade Estadual do Centro-Oeste
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spelling Metodologias e aprendizagem cognitiva na inclusão de estudantes cegos : percepção dos professores da Educação EspecialMethodologies and cognitive learning in the inclusion of blind students: perception of Special Education teachersFORMAÇÃO DOCENTEINCLUSÃOMETODOLOGIASCEGUEIRA(Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, Universidade Estadual do Centro-OesteUm dos desafios no trabalho com a diversidade nas escolas atualmente é a formação inicial e continuada dos professores. Com isso surge a necessidade de uma nova configuração no contexto de formação, perpassando as normas e regulamentos curriculares, mas que acompanhem as mudanças que ocorrem nas escolas em tempo real. Esta grande diversidade de estudantes com deficiência exige planejamento do professor e o uso de metodologias adequadas para assegurar a aprendizagem desses alunos. Assim, o objetivo da pesquisa foi analisar as percepções de professores da Educação Especial referente às diferentes metodologias e vivências na sala de aula, para a inclusão e a aprendizagem de estudantes cegos. Participaram desta pesquisa seis professores da Educação Especial, os quais lecionam em um Centro de Atendimento Educacional Especializado na área da deficiência visual, em um município do interior do Paraná. A coleta de dados ocorreu através de um roteiro semiestruturado com questões pautadas nos níveis de aprendizagem da Taxonomia de Bloom, bem como questões sobre o ensino de ciências para estudantes cegos. A análise dos resultados foi realizada de acordo com a análise de conteúdo, na qual as seguintes categorias foram as norteadoras: Conhecimento, Compreensão, Análise, Aplicação, Síntese e Avaliação. Os resultados mostraram que os professores especialistas utilizam estratégias e metodologias diferenciadas em maior frequência apareceram práticas como: a utilização de materiais táteis, material concreto, auxilio de programas de audiodescrição para sensibilização auditiva, tornando o aluno protagonista, dando voz á ele, a fim de garantir seu aprendizado, além de pautarem essas metodologias em um bom planejamento. Como resultado também realizou-se uma síntese de diferentes metodologias capazes de apoiar o processo de ensino e aprendizagem de estudantes cegos e não cegos.One of the challenges in working with diversity in schools today is the initial and continuing education of teachers. With that comes the need for a new configuration in the context of training, passing through the curricular norms and regulations, but accompanying the changes that occur in schools in real time. This great diversity of students with disabilities requires teacher planning and the use of appropriate methodologies to ensure the learning of these students. Thus, the objective of the research was to analyze the perceptions of Special Education teachers regarding the different methodologies and experiences in the classroom, for the inclusion and learning of blind students. Six Special Education teachers participated in this research, who teach at a Specialized Educational Service Center in the area of visual impairment, in a municipality in the interior of Paraná. Data collection took place through a semi-structured script with questions based on Bloom's Taxonomy learning levels, as well as questions about teaching science to blind students. The analysis of the results was performed according to the content analysis, in which the following categories were the guides: Knowledge, Understanding, Analysis, Application, Synthesis and Evaluation. The results showed that specialist teachers use different strategies and methodologies more frequently, practices such as: the use of tactile materials, concrete material, aid of audio description programs for auditory sensitization, making the student protagonist, giving voice to him, in order to ensure their learning, in addition to guiding these methodologies in a good planning. As a result, a synthesis of different methodologies capable of supporting the teaching and learning process of blind and non-blind students was also carried out.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAcesso AbertoSubmitted by Fabiano Jucá (fjuca@unicentro.br) on 2025-03-17T18:05:55Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Lais Mariane Duda Vieira.pdf: 1779952 bytes, checksum: 203bcdaef5be7058826b7fc8a0facd61 (MD5) PRODUTO EDUCACIONAL Laís.pdf: 1162779 bytes, checksum: 8b74d6cff20c32aea8ba5be9e4b0745e (MD5) Made available in DSpace on 2025-03-17T18:05:55Z (GMT). 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