O ensino de música em Guarapuava no contexto da lei 11.769/2008 : uma análise adorniana

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2017
Autor(a) principal: RICKLI, Marcia
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
ADORNO
Ensino de música
Lei 11.769/2008
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156242
Resumo: (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Centro-Oeste
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spelling O ensino de música em Guarapuava no contexto da lei 11.769/2008 : uma análise adornianaGuarapuava Music Education in the context of the Law 11.769/2008: an adornian analysisADORNOEnsino de músicaLei 11.769/2008(Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Centro-OesteA implantação da Lei Federal nº 11.769/2008, que trata da inserção da música como componente obrigatório na área de artes em todas as escolas de Educação Básica do território brasileiro, proporcionou-lhe um espaço no contexto escolar há muito tempo reinvindicado por educadores e profissionais conscientes do seu valor e da importância de democratizar seu acesso. Esse ato legal validou seu ensino, contudo, a presença da música na escola expõe dúvidas sobre seu papel expresso no documento legal. Dessa forma, o propósito desta pesquisa é analisar a concepção de música e de seu ensino presente na Lei nº 11.769/2008 e seus desdobramentos expressos no Parecer 12/2013 e na Educação Básica, no Município de Guarapuava. Pretende-se, também, refletir sobre a necessidade de o ensino de música desenvolver um ouvinte consciente e estabelecer algumas proposições nesse sentido. A pesquisa compreendeu três escolas: Escola Estadual Antônio Tupy Pinheiro, Escola Estadual Visconde de Guarapuava e Escola Estadual Ana Vanda Bassara. Além dessas instituições, foram pesquisados o Núcleo Regional de Ensino de Guarapuava e as instituições de ensino superior desse Município: Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO), Faculdade Campo Real, Faculdade Guairacá e Faculdade Guarapuava. Os dados para análise foram obtidos por meio de pesquisa documental nas instituições e nos seus respectivos sites. Além disso, foram realizadas observações nas escolas, a fim de verificar a sua infraestrutura para o ensino da música. Os dados obtidos foram confrontados com as determinações de responsabilidades atribuídas para as diferentes instituições de ensino (Escolas, Secretarias de Educação e IES) e analisados à luz da Teoria Crítica Adorniana, tendo em vista a possibilidade de se desenvolver uma audição crítica nos termos estabelecidos pela legislação e pelas condições apresentadas pelas instâncias pesquisadas. Verificou-se que as diferentes concepções e ênfases atribuídas à música ao longo da história, tanto na legislação quanto no contexto escolar, ainda pesam sobre seu ensino. A prática do professor polivalente agravada pela compartimentação do tempo escolar e a falta de investimentos que viabilizem seu ensino persistem e dificultam a superação da sua posição no currículo. A superficialidade no planejamento e a falta de fundamentação das proposições sinalizam a fragilidade da formação do profissional que compromete a qualidade do ensino e acaba atuando como um verniz formativo. Neste cenário, a perspectiva adorniana fundamenta a construção de propostas que resistam à socialização da semiformação e fortaleçam o caráter formativo do ensino de música por meio de reflexões que se contraponham à estereotipia e ao apelo da Indústria Cultural.With the enactement of Federal Law nº 11.769/2008 that determines music teaching as an obligatory component in the arts area for Basic School Education all around brazilian territory has provided a single larger space for music work at school eventhough it has been required for a long time by educators and professionals who are conscious about its value considerering a great opportunity to be given to the public school students. That legal action was validated its teaching, however, the corrently school music teaching sets out doubts about its role expressed in the legal document. Therefore, this research purpose is to analyse music design and its teaching present in the Law 11,769/2008 and its developments, which are expressed in the Parecer 12/2013, in Guarapuava City basic education. It is also intended to reflect about the need of development a conscious listener through music education and then to make some propositions in this way. This research includes three public schools: Antônio Tupy Pinheiro State School, Visconde de Guarapuava State School and Ana Vanda Bassara State School. Besides those institutions, also it includes Guarapuava Regional Education Center and Guarapuava municipality higher education institutions: State University of Central-West (UNICENTRO), the public one; Faculdade Campo Real, Faculdade Guairacá and Faculdade Guarapuava, the private ones. The data were obtained through analyses from these institutions documentary and their sites. Furthermore, schools observations were carried out in order to search about the music work infrastructure in the very schools. The obtained data were confronted to the responsibilities determined to each different institutions (Schools, Education Department and Universities) in order to be analyzed through Adornian Critical Theory about the achievement of a critical listening that was established by the legislation to be compared to the real conditions from those analysed institutions. The diferents conceptions and emphases that were given to music all over its teaching history, either in the legislation or in the school context, has been interfering hardly on its performance. The multitalented teacher added to a limited school schedule and the lack of investiments that have still been practicing makes it harder to get a better curriculum position to the music teaching. The superficial planning and propositions whith any theorical fundamentation show up the weakness of the professional formation compromising the level of its teaching that ends up acting like a formative varnish. The Adornian perspective supports proposals which shall provide strenght to face the semiformation socialization and improve the formative music teaching to resist the musical stereotype and the Cultural Industry appeal through reflections.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAcesso AbertoSubmitted by Fabiano Jucá (fjuca@unicentro.br) on 2017-12-11T16:58:44Z No. of bitstreams: 1 MARCIA RICKLI.pdf: 1499150 bytes, checksum: c7f72f5c53866fed954ed6be03dc349d (MD5) Made available in DSpace on 2017-12-11T16:58:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARCIA RICKLI.pdf: 1499150 bytes, checksum: c7f72f5c53866fed954ed6be03dc349d (MD5) Previous issue date: 2017-03-17Unicentro - Departamento de Ciências Humanas, Letras e ArtesNEUVALD, LucianeRICKLI, Marcia2017info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf152 f.https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156242https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156242Cover: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/capa/capa?codigo=156242porreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTROinstname:Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)instacron:UNICENTROinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-09-18T14:35:00Zoai::156242Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede.unicentro.br:8080/jspui/PUBhttp://tede.unicentro.br/tde_oai/oai3.phprepositorio@unicentro.br||fabianoqueiroz@yahoo.com.bropendoar:2025-09-18T14:35Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)false
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