História da ciência na formação de professores pedagogos : ressignificação do ensinar

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Marcondes, Thaisa Lustoza
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
PEDAGOGIA
HISTÓRIA DA CIÊNCIA
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/157555
Resumo: (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, Universidade Estadual do Centro-Oeste
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spelling História da ciência na formação de professores pedagogos : ressignificação do ensinarHistory of Science in Astronomy and the Education of Pedagogy Teachers: Resignifying TeachingFORMAÇÃO DE PROFESSORESPEDAGOGIAHISTÓRIA DA CIÊNCIA(Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, Universidade Estadual do Centro-OesteEsta pesquisa analisou as contribuições da História da Ciência (HC) para a formação de pedagogos, com enfoque na Astronomia, como estratégia de ressignificação do ensino de Ciências nos anos iniciais da Educação Básica. A problemática que orientou o estudo partiu da ausência da HC como referencial curricular no curso de Pedagogia, o que pode levar a práticas descontextualizadas e fragmentadas. O objetivo central foi investigar, por meio de uma intervenção pedagógica, em que medida a inserção da HC pode contribuir para uma prática docente mais crítica e contextualizada. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, na modalidade de pesquisa participante, envolvendo 56 acadêmicos do 3o ano de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO-PR). A coleta de dados ocorreu durante um curso de extensão realizado em 2024, utilizando questionários abertos, registros reflexivos e observação direta. A análise dos dados foi conduzida pela técnica de Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados evidenciaram que os futuros professores ampliaram sua compreensão sobre a importância da HC como recurso metodológico, valorizando sua inserção no ensino de Astronomia por meio de atividades contextualizadas, experimentais e reflexivas. Além disso, como resultado da intervenção pedagógica foi elaborado um material de apoio pedagógico no formato de sequência didática para dar subsídios às ações pedagógicas dos professores pedagogos, intitulado "Sequência didática sobre astronomia com uma perspectiva histórica". Este material compôs como parte integrante do processo de ensino, otimizando o processo de alfabetização científica dos educandos.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAcesso AbertoThis research analyzed the contributions of the History of Science (HC) to teacher training, focusing on Astronomy as a strategy for redefining science teaching in the early years of basic education. The guiding issue for this study was the absence of HC as a curricular framework in the Pedagogy program, which can lead to decontextualized and fragmented practices. The main objective was to investigate, through a pedagogical intervention, the extent to which the inclusion of HC can contribute to a more critical and contextualized teaching practice. The methodology adopted was qualitative, using the participatory research modality, involving 56 third-year Pedagogy students at the Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO- PR). Data collection took place during an extension course held in 2024, using open-ended questionnaires, reflective records, and direct observation. Data analysis was conducted using Bardin's Content Analysis technique. The results showed that the prospective teachers expanded their understanding of the importance of HC as a methodological resource, valuing its inclusion in astronomy teaching through contextualized, experimental, and reflective activities. Furthermore, as a result of the pedagogical intervention, a pedagogical support material was developed in the form of a didactic sequence to support the pedagogical actions of the teachers, entitled "Didactic Sequence on Astronomy with a Historical Perspective."This material became an integral part of the teaching process, optimizing the students' scientific literacy process.Unicentro - Departamento de Ciências Exatas e de Tecnologia Unicentro - Departamento de Ciências Agrárias e Ambientais Unicentro - Departamento de Biologia Unicentro - Departamento de Física Unicentro - Departamento de Matemática Unicentro - Departamento de QuímicaCRISOSTIMO, Ana LúciaMiyahara, Ricardo YoshimitsuMatos, Eloiza Aparecida Silva Avila deMarcondes, Thaisa Lustoza2025info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf66 f.https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/157555https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/157555https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/157555Cover: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/capa/capa?codigo=157555porreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTROinstname:Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)instacron:UNICENTROinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-10-31T08:32:20Zoai::157555Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede.unicentro.br:8080/jspui/PUBhttp://tede.unicentro.br/tde_oai/oai3.phprepositorio@unicentro.br||fabianoqueiroz@yahoo.com.bropendoar:2025-10-31T08:32:20Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)false
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