Mundo do trabalho e avanços tecnológicos : desafios e perspectivas de projetos pedagógicos em universidades públicas estaduais do Paraná

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: LOZECKYI, Jeferson
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
MUNDO DO TRABALHO
Competências profissionais
Avanços tecnológicos
Projetos Pedagógicos de Curso
Hard Skills versus Soft skills
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/155374
Resumo: (Doutorado em Desenvolvimento Comunitário) - Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Desenvolvimento Comunitário, Universidade Estadual do Centro-Oeste
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spelling Mundo do trabalho e avanços tecnológicos : desafios e perspectivas de projetos pedagógicos em universidades públicas estaduais do ParanáMUNDO DO TRABALHOCompetências profissionaisAvanços tecnológicosProjetos Pedagógicos de CursoHard Skills versus Soft skills(Doutorado em Desenvolvimento Comunitário) - Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Desenvolvimento Comunitário, Universidade Estadual do Centro-OesteOs avanços tecnológicos que ocorrem de forma acelerada no mundo vêm provocando mudanças cada vez maiores em todas as áreas da sociedade, com destaque para o mundo do trabalho, que passa por mudanças constantes e significativas. Isso tem transformado os perfis dos profissionais exigidos para operar nesse ambiente cada dia mais tecnológico. Os novos perfis exigem o domínio de competências que transcendem aquelas meramente técnicas e repetitivas (hard skills), havendo a necessidade do desenvolvimento das chamadas soft skills. Nesse cenário, as universidades são chamadas a apresentarem soluções às demandas por novos profissionais, que o mundo do trabalho atual requer. Para isso precisam adequar seus projetos pedagógicos, projetando novos perfis profissionais e trabalhando as novas competências profissionais exigidos por esse mundo do trabalho. Diante desse cenário, o presente estudo buscou responder ao seguinte problema: as mudanças no mundo do trabalho e nas competências profissionais, decorrentes dos avanços tecnológicos, estão sendo consideradas pelos projetos pedagógicos dos cursos de graduação de universidades públicas estaduais do Paraná? Trata-se de uma Pesquisa Aplicada, Exploratória e com Abordagem Qualitativa. Como procedimento metodológico realizou-se uma Pesquisa Documental. Por meio da Análise de Conteúdo de Bardin, foram analisados os projetos pedagógicos de curso (n=43) e as diretrizes curriculares nacionais (n=11) de oito cursos de graduação, que são ofertados por três universidades públicas do Estado do Paraná. Também se analisou os planos de desenvolvimento institucional dessas universidades. Os resultados indicam que a maior parte dos projetos pedagógicos estudados demonstra mais preocupação em obedecer às DCNs do curso, do que ser orientado por elas, não fazendo uso da flexibilidade que elas permitem. Na sua maioria, essas DCNs não demonstram grande preocupação com as mudanças no mundo do trabalho ou com os impactos dos avanços tecnológicos sobre as profissões. Isso acaba refletindo nos projetos pedagógicos, pois não se identificou que os impactos dessas mudanças no mundo do trabalho ou dos avanços tecnológicos, sobre os profissionais que formam, sejam motivo de maior preocupação e de discussões por uma parcela majoritária dos projetos componentes da amostra. Quanto às novas competências profissionais exigidas pelo mercado de trabalho, com maior destaque para as soft skills, concluiu-se que podem ser inferidas dos perfis profissionais e das formas de atuação profissional, mas são muito pouco explicitadas dentro dos PPCs. A ênfase parece ser direcionada para a formação de hard skills e para a transmissão de conhecimentos. Mesmo quando há menções a soft skills, não há descrição objetiva de como serem formadas no estudante. A preocupação com acompanhar as mudanças na composição das competências profissionais foi pouco percebida nos projetos pedagógicos analisados.The technological advances that occur rapidly worldwide have been causing increasing changes in all areas of society, with emphasis on the world of work, which is undergoing constant and significant changes. This has transformed the profiles of professionals required to operate in this increasingly technological environment. The new profiles require the mastery of skills that go beyond those that are merely technical and repetitive (hard skills), with the need to develop so-called soft skills. In this scenario, universities are called upon to provide solutions to the demands for new professionals, which the current world of work requires. In order to do this, they need to adapt their pedagogical projects, designing new professional profiles and working on the new professional skills required by this world of work. Given this scenario, the present study sought to answer the following problem: are the changes in the world of work and in the professional skills, resulting from technological advances, being considered by the pedagogical projects of undergraduate courses of public state universities of Paraná? This is an applied, exploratory research with a qualitative approach. As a methodological procedure, a Documentary Research was carried out. Using Bardin's Content Analysis, the pedagogical course projects (n=43) and the national curricular guidelines (n=11) of eight undergraduate courses, which are offered by three public universities in the State of Paraná, were analyzed. The institutional development plans of these universities were also analyzed. The results indicate that most of the pedagogical projects studied show more concern about complying with the course's DCNs, rather than being guided by them, not making use of the flexibility they allow. In most cases, these DCNs do not show great concern about changes in the world of work or the impacts of technological advances on professions. This ends up being reflected in pedagogical projects, as it was not identified that the impacts of these changes in the world of work or technological advances, on the professionals they train, are a reason for greater concern and discussion for the majority of the projects in the sample. As for the new professional skills required by the job market, with greater emphasis on soft skills, it was concluded that they can be inferred from professional profiles and forms of professional activity, but they are very little explained within the PPCs. The emphasis seems to be directed towards the formation of hard skills and the transmission of knowledge. Even when there is mention of soft skills, there is no objective description of how they can be formed in the student. The concern with keeping up with changes in the composition of professional skills was little noticed in the analyzed pedagogical projects.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAcesso AbertoSubmitted by Fabiano Jucá (fjuca@unicentro.br) on 2024-04-16T18:50:45Z No. of bitstreams: 1 Tese - Jeferson Lozeckyi.pdf: 4563274 bytes, checksum: 3aa149024451a5269c030dea5b65910b (MD5) Made available in DSpace on 2024-04-16T18:50:45Z (GMT). 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