"Notas" de uma vida : vivências Trans* em Instituições de ensino

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2016
Autor(a) principal: POLAK, Roberta
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
GÊNERO
pessoas trans*
TRAVESTIS
TRANSEXUAIS
ESCOLA
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/155807
Resumo: (Mestrado em Desenvolvimento Comunitário) - Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Desenvolvimento Comunitário, Universidade Estadual do Centro-Oeste
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spelling "Notas" de uma vida : vivências Trans* em Instituições de ensino"Notes" of a lifetime: trans* experiences in educational institutionsGÊNEROpessoas trans*TRAVESTISTRANSEXUAISESCOLA(Mestrado em Desenvolvimento Comunitário) - Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Desenvolvimento Comunitário, Universidade Estadual do Centro-OesteEsta dissertação objetivou investigar as vivências que pessoas trans*tiveram nas instituições de ensino até que chegassem ao ensino superior. O estudo foi realizado com cinco pessoas trans*, sendo uma participante travesti com graduação em história, três transexuais, sendo uma graduada em história, outra em artes e a última em matemática; e um homem trans, estudante do curso de psicologia. Para isto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, através do enfoque da entrevista narrativa e análise de conteúdo. A pesquisa sustentou-se através de pressupostos teóricos de Michel Foucault, Judith Butler, Beatriz Preciado, Berenice Bento, Guacira Lopes Louro, Maria Rita de Assis César, Maria Lugones, Luma Nogueira, mas principalmente pelas vozes das pessoas entrevistadas, na tentativa de dar-lhes lugar privilegiado de fala. Podemos afirmar que, através das narrativas obtidas e análises realizadas, nos aproximarmos de vivências de pessoas trans* carregadas de sofrimentos, violências, estigmas e discriminações. Foi possível visualizarmos as dificuldades das pessoas trans*para expressarem suas identidades de gênero dentro das instituições de ensino, muitas vezes restando a marginalização e o silenciamento das suas identidades. Além disso, destacaram-se os processos de violência vividos recorrentemente ao longo do percurso escolar, somando-se ao desrespeito e burocratização realizada pelas instituições quanto ao uso do nome social,bem como dificuldades e resistências em aceitarem em seu cotidiano alun@s trans. Em síntese, foi possível observar histórias de vidas escolares permeadas por violências, exclusões e patologização, o que nos faz pensar que se as pessoas trans* entrevistadas chegaram até o ensino superior isto se deu através da superação de muitas dificuldades e também com o silenciamento de suas verdadeiras identidades de gênero ao longo de todo ou parte do percurso escolar. Entendemos esta realidade como reflexo de uma sociedade reguladora que, em grande parte das vezes, pressupõe e naturaliza a coerência entre sexo, gênero e sexualidade, compreendendo as pessoas que escapam desta lógica como sujeitos patológicos, transgressores das normas sociais que, se não podem ser corrigidos, devem ser excluídos da sociedade e, consequentemente, do meio escolar.Assim sendo, esta dissertação traz para a cena atual uma série de reflexões a respeito das identidades trans* e a interlocução com as instituições de ensino, bem como a voz de pessoas trans* que clamam por mudanças sociais.This work aimed to investigate the experiences that trans* people had in educational institutions until they reached high school. The study was conducted with five trans * people being a transvestite participant with a degree in history, three transsexuals, being a graduate in history, in other arts and the last in mathematics; and trans man, course student psychology. For this, a qualitative research was carried out by focusing the narrative interviews and content analysis. The research was sustained through theoretical assumptions of Michel Foucault, Judith Butler, Beatriz Preciado, Berenice Bento, Guacira Lopes Louro, Maria Rita de Assis Caesar, Maria Lugones, Luma Nogueira, but mainly by the voices of the people interviewed in an attempt to give them privileged place of speech. We can state that, through narratives obtained and analyzes, we approach transgender experiences * laden with suffering, violence, stigma and discrimination. It was possible to visualize the difficulties of trans * people to express their gender identities within the educational institutions, often leaving the marginalization and silencing of their identities. In addition, they highlighted the processes of violence recurrently experienced throughout the school career, adding to the disrespect and bureaucratization held by the institutions on the use of the social name, as well as difficulties and resistance in accepting everyday trans * students. In summary, we observed stories of school life permeated by violence, exclusion and pathologizing, which makes us think that trans * people interviewed came to high school that was given by overcoming many difficulties and also with muting their true gender identities over all or part of schooling. We understand this reality as a result of a regulatory society, in large part, presupposes and naturalizes consistency between sex, gender and sexuality, including people who escape this logic as pathological subject, transgressors of social norms, they can not be corrected, they should be excluded from society and consequently in the school environment. Therefore, this dissertation brings the current scene a series of reflections on the trans identities * and dialogue with educational institutions, as well as the voice of trans * people who call for social change.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAcesso AbertoSubmitted by Fabiano Jucá (fjuca@unicentro.br) on 2017-03-13T19:24:27Z No. of bitstreams: 1 PR 055 Roberta Polak.pdf: 1003406 bytes, checksum: 19093c24720cfc1c63f85cb17f8b3ea9 (MD5) Made available in DSpace on 2017-03-13T19:24:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PR 055 Roberta Polak.pdf: 1003406 bytes, checksum: 19093c24720cfc1c63f85cb17f8b3ea9 (MD5) Previous issue date: 2016-08-26Unicentro - Departamento de Saúde de IratiCruz, Gilmar CarvalhoPOLAK, Roberta2016info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf154 f.https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/155807https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/155807Cover: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/capa/capa?codigo=155807porreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTROinstname:Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)instacron:UNICENTROinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-09-25T08:30:59Zoai::155807Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede.unicentro.br:8080/jspui/PUBhttp://tede.unicentro.br/tde_oai/oai3.phprepositorio@unicentro.br||fabianoqueiroz@yahoo.com.bropendoar:2025-09-25T08:30:59Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)false
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