A relação com o saber de estudantes do ensino médio de colégios localizados no campo no município de Prudentópolis/PR

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Neves, Antonio Reginaldo
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
EDUCAÇÃO NO CAMPO
RELAÇÃO COM O SABER
ENSINO MÉDIO
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156151
Resumo: (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Centro-Oeste
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spelling A relação com o saber de estudantes do ensino médio de colégios localizados no campo no município de Prudentópolis/PRThe relationship with knowledge of high school students from rural schools in the city of prudentópolis/PREDUCAÇÃO NO CAMPORELAÇÃO COM O SABERENSINO MÉDIO(Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Centro-OesteA presente dissertação delimita a sua problemática a partir da busca pelo sentido que a escola possui para jovens da área rural do Município de Prudentópolis/PR. O objetivo principal da pesquisa foi compreender a relação com o saber desses estudantes, analisando suas implicações na constituição de um ambiente profícuo de interação entre sujeitos que demonstram diferentes identidades sociais e expectativas de futuro. O estudo buscou levantar elementos que desafiam o professor em sua prática pedagógica, a fim de servirem como fontes para a construção de estratégias de intervenção pedagógica pertinentes ao contexto onde o estudo se realizou. Para isso, foram explorados os fundamentos teóricos sobre a noção de relação com o saber de Bernard Charlot (1996, 2000, 2001, 2013) para a construção das categorias de análise da pesquisa, que teve seu trabalho de campo realizado junto aos estudantes do ensino médio de escolas situadas na zona rural do município de Prudentópolis. A pesquisa possui caráter qualitativo e foi realizada mediante dois instrumentos de investigação: os questionários estruturados e o balanço de saber, ferramenta dissertativa proposta por Charlot. Conclui-se que as relações com o saber dos estudantes investigados, e especialmente suas representações acerca do que é o saber, tendem a se deslocar entre dois polos de influência. O primeiro deles tem a ver com os conhecimentos mais institucionalizados oferecidos pela escola, que se volta ao mundo do trabalho e da subsistência pessoal, sendo o outro polo mais ligado ao mundo dos saberes para a vida, que tem na comunidade e na família suas principais referências. Espera-se, mediante o conjunto dos achados apresentados, contribuir para uma melhor compreensão das expectativas, anseios e preocupações que compõem a relação desses estudantes com a escola e com o conhecimento, a fim de colaborar no reconhecimento dos elementos que permitam compreender o sentido que a escolarização possui em suas vidas e os seus papéis no projeto de futuro que estabelecem para si mesmos.The present thesis delimits its research problem from the search for the meaning that school has for young people in the rural area of the municipality of Prudentópolis (PR). The research aimed to understand what relationship it has with the knowledge of such students, analyzing its implications for the constitution of a fruitful environment of interaction among subjects that show different social identities and expectations for the future. The study sought to raise elements that challenge the teacher in his pedagogical practice, in order to serve as sources for the construction of pedagogical intervention strategies pertinent to the context where the study took place. In order to do so, the theoretical foundations on Bernard Charlot's (1996, 2000, 2001, 2013) notion of relationship with knowledge were explored to build the analysis categories of the research, which had its fieldwork carried out with high school students from schools located in the rural area of the city of Prudentópolis. It is qualitative study, carried out using two research instruments: structured questionnaires and Charlot's dissertative tool, the balance of knowledge. The result is that the students' relationships with information, particularly their representations of knowledge, tend to oscillate between two poles of influence. The first is concerned with the more institutionalized information provided by schools, which is linked to the worlds of labor and personal survival, and the second is more concerned with the world of knowledge for life, which has the community and family as its primary references. It is hoped that the findings presented here will contribute to a better understanding of the expectations, anxieties, and concerns that characterize these students' relationships with school and knowledge, enabling us the recognition of the elements that help understand the meaning of schooling in their lives and their roles in the future project that they create for themselves.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAcesso AbertoSubmitted by Fabiano Jucá (fjuca@unicentro.br) on 2022-04-27T16:49:49Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Antonio Reginaldo Neves.pdf: 2923248 bytes, checksum: 55ea3e1f98d7a017ed5a0ac90d0fc9ad (MD5) Made available in DSpace on 2022-04-27T16:49:49Z (GMT). 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