Ler, escrever e contar : escolas informais do Faxinal dos Marmeleiros entre os anos de 1930 e 1949

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2014
Autor(a) principal: PEREIRA, Jacieli Domingues
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
FAXINAIS
EDUCAÇÃO
COTIDIANO
MEMORIA
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/155671
Resumo: (Mestrado em História) - Programa de Pós-Graduação em História, Universidade Estadual do Centro-Oeste
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spelling Ler, escrever e contar : escolas informais do Faxinal dos Marmeleiros entre os anos de 1930 e 1949não constaFAXINAISEDUCAÇÃOCOTIDIANOMEMORIA(Mestrado em História) - Programa de Pós-Graduação em História, Universidade Estadual do Centro-OesteEsta dissertação tem como objetivo principal compreender o papel e a importância da educação na comunidade de Faxinal dos Marmeleiros, situada no interior da cidade de Rebouças - Paraná, num momento em que a escola formal ainda não se fazia presente (décadas de 1930 e 1940). O fato de não haver escolas subsidiadas pelo governo não impediu que muitos faxinalenses tivessem acesso à instrução. As primeiras escolas foram implantadas e organizadas pelos próprios moradores, sendo que aqueles que podiam e queriam, juntavamse aos vizinhos e pagavam para que um (a) professor (a) lecionasse para seus filhos. Através de depoimentos colhidos junto aos faxinalenses na forma de entrevistas gravadas, busca-se responder às seguintes questões: Por que, numa comunidade eminentemente rural, quase isolada em relação aos centros urbanos mais próximos, haver uma preocupação tão grande com o ensino (da leitura e também da escrita e das "contas") para as crianças, a ponto de se despender quantias em dinheiro para tal propósito? O que levava os pais (muitas vezes analfabetos) a desejar que seus filhos tivessem acesso à instrução, já que seu destino mais provável seria o trabalho na roça? Utiliza-se, portanto, o aporte metodológico da história oral no anseio de compreender o cotidiano escolar dos faxinalenses, bem como a função assumida pela educação na comunidade em questão. Recorre-se também a documentos oficiais da época no intuito de reconstruir o cenário educacional fora do faxinal, em âmbito nacional e estadual. O confronto dessas duas tipologias de fontes permite traçar as principais características da educação acessada pelos sujeitos históricos moradores do faxinal, ressaltando suas particularidades e delimitando as divergências para com a educação institucionalizada ofertada pelo governo. No que tange aos preceitos teóricos, dialoga-se principalmente com Michel De Certeau na perspectiva da História do Cotidiano, através da aplicação dos principais conceitos deste autor, a saber: "táticas", "estratégias", "conveniência", "espaço" e "lugar".This dissertation aims to understand the function and importance of education in the Faxinal Marmeleiros community, located inner city of Rebouças - Paraná, at a time when no formal schooling was still present ( 1930`s and 1940`s ) . The fact that no had schools subsidized by the government did not prevent many faxinalenses had access to education. The first schools were established and organized by the residents themselves, and those who could and wanted banded together to neighbors and paid for a teacher at their children. Through interviews conducted with the faxinalenses in the form of recorded interviews , we seek to answer the following questions: Why , in an eminently rural community , almost insulated from the nearest urban centers , have as much concern about teaching ( reading and also writing and " accounts " ) for children about to expend sums of money for such a purpose? What led parents (often illiterate) to wish that their children had access to education, as his most likely destination would work on the farm? Is used, so the methodological contribution of oral history in their eagerness to understand the daily life of the school faxinalenses as well as assumed by education in that community function. It also refers to official documents of the time in order to rebuild the educational setting off faxinal at the national and state levels. The clash of these two types of sources can trace the main features of education accessed by residents of faxinal historical subjects, highlighting its characteristics and outlining the differences towards institutionalized education offered by the government. About to the theoretical precepts , if dialogue mainly with Michel de Certeau the perspective of History of Everyday Life , through application of the key concepts of this author, namely: " Tactics " , " strategies " , " convenience " , " space " and " place ".Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAcesso AbertoDisponível desde: 2015-08-13Made available in DSpace on 2016-09-20T12:13:19Z (GMT). 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