Políticas de currículo para a disciplina de arte, na rede estadual de ensino do Paraná : do final dos anos 1980 a 2016

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2016
Autor(a) principal: WEBER, Suzamara
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
ARTE
COMPLEXOS DE ESTUDO
DIRETRIZES CURRICULARES ESTADUAIS
PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS
CURRÍCULO BÁSICO PARA A ESCOLA PÚBLICA DO ESTADO DO PARANÁ
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156253
Resumo: (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Centro-Oeste
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spelling Políticas de currículo para a disciplina de arte, na rede estadual de ensino do Paraná : do final dos anos 1980 a 2016ARTECOMPLEXOS DE ESTUDODIRETRIZES CURRICULARES ESTADUAISPARAMETROS CURRICULARES NACIONAISCURRÍCULO BÁSICO PARA A ESCOLA PÚBLICA DO ESTADO DO PARANÁ(Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Centro-OesteA materialidade que embasou esta pesquisa se pautou na história brasileira e sua Arte, nas influências religiosas, políticas, sociais, culturais e econômicas, nas manifestações de resistências e nos posicionamentos de artistas. O objetivo deste estudo é compreender a trajetória histórica da Arte e das propostas curriculares da disciplina de Arte na rede de escolas públicas estaduais do Paraná, sugeridas para os anos finais do ensino fundamental, compreendendo o período do final dos anos de 1980 até 2016, assim como seus fundamentos teórico-metodológicos considerando seus determinantes sócio-históricos. Para que isso se efetivasse, nos atentamos às categorias da contradição e da totalidade. A pesquisa bibliográfica, utilizada enquanto recurso metodológico, se referenciou principalmente em: Marx e Engels (2007), Hauser (1982), Amaral (2003), (2006), Fischer (1987), Vázquez (2010), Nunes (2003), Peixoto (2001), Barbosa (2010), Ferraz e Fusari (2001), Hidalgo; Mello e Sapelli (2010), Sapelli (2003), Cebulski (2007), Stori (2001), Subtil (2012), Bertholdi (2008), Freitas (2007). Realizamos análise documental buscando compreender as seguintes propostas: Currículo Básico para a Escola Pública do Estado do Paraná - CB; Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte - PCN, Diretrizes Curriculares da Educação Básica Arte - DCE; e Complexos de Estudo. No sentido de complementar a análise documental, fizemos duas entrevistas semiestruturadas com educadores da Educação Básica que atuaram nas escolas da rede estadual desde os anos de 1990, e aplicamos dois questionários a educadores de escolas Itinerantes1 que acompanham a implementação das propostas dos Complexos de Estudo vinculadas ao Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra – MST. A escrita da dissertação foi organizada em três capítulos. No primeiro buscamos explicitar a materialidade da Arte no Brasil, para tanto, procuramos registros e dados sobre a Arte do período pré-colombiano aos dias atuais; trouxemos elementos da Arte anterior ao período de 1500 cujas expressões visuais, sonoras e cênicas tinham forte ligação com o cotidiano e a realidade objetiva; e expusemos como a colonização apresentou novas demandas à Arte no sentido de potencializar valores culturais europeus; apresentamos também a correlação de forças presentes na busca de uma identidade nacional. Encerramos o capítulo com a reflexão de que a Arte também é transformada e não está isolada dos demais aspectos da sociedade. No segundo capítulo, após compreender a Arte enquanto construção histórica, apresentamos como essa materialidade forjou a constituição da disciplina de Arte no contexto da escola brasileira incluindo também os processos de regulamentação e legislação para o ensino de Arte. No terceiro e último capítulo, fazemos a análise das propostas curriculares de Arte no estado do Paraná, do final dos anos de 1980 a 2016, que apresenta o contexto histórico, a estrutura dos documentos, assim como as concepções que estas se embasam. A análise das propostas se concentrou nos anos finais do ensino fundamental. Diante disso, percebemos que a Arte em todas as suas manifestações não está isolada, portanto, não é neutra, e que cada movimento curricular expressa uma demanda não unicamente da Arte, mas também política, social, econômica e cultural.The materiality that underlies this research was based on Brazilian history and its Art, on religious, political, social, cultural and economic influences, manifestations of resistance and the positioning of artists. The goal of this study is to understand the historical trajectory of Art and the curricular proposals of Art discipline in the state public schools network from Paraná, suggested for the final years of elementary education, comprising the period from the end of the 1980‘s to 2016, as its theoretical-methodological foundations considering its socio-historical determinants. For this to take effect, we look at the categories of contradiction and wholeness. The bibliographical research used as a methodological resource, was mainly related to: Marx and Engels (2007), Hauser (1982), Amaral (2003), (2006), Fischer (1987), Vázquez (2010), Nunes (2001), Barbosa (2010), Ferraz and Fusari (2001), Hidalgo; Mello and Sapelli (2010), Sapelli (2003), Cebulski (2007), Stori (2001), Subtil (2012), Bertholdi (2008), Freitas (2007). It was performed a documentary analysis seeking to understand the following proposals: Basic Curriculum for the Public School of Paraná State - CB; National Curricular Parameters of Art - PCN, Curricular Guidelines for Art Basic Education- DCE; And Study Complexes. In order to complement the documentary analysis, was conducted two semi-structured interviews with Basic Education educators who worked in the schools of the state network since the 1990s, and applied two questionnaires to itinerant school educators accompanying the implementation of the related Study Complex proposals to the Movement of Landless Rural Workers - MST. The writing of the dissertation was organized in three chapters. In the first chapter the goal was to turn explicit the materiality of Art in Brazil, for this, was searched for records and data about the Art of the pre-Columbian period to the present day. It was brought elements of the Art prior to the 1500's whose visual, sound and stage expressions had a strong connection with daily life and objective reality and exposed how the colonization presented new demands to the Art in the sense of potentiating European cultural values. It was also present the correlation of forces present in the search for a national identity. It was concluded the chapter with the reflection that Art is also transformed and not isolated from other aspects of society. In the second chapter, after understanding Art as a historical construction, was present how this materiality forged the constitution of the Art discipline in the context of the Brazilian school, including also the processes of regulation and legislation for the teaching of Art. In the third and last chapter, was analyzed the curricular proposals of Art in Paraná state, from the end of the years 1980 to 2016, which presents the historical context, the structure of the documents, as well as the conceptions that these are based. The analysis of the proposals focused on the final years of elementary school. In view of this, was realized that Art in all its manifestations is not isolated, so it is not neutral, and that each curricular movement expresses a demand not only from Art, but also political, social, economic and cultural.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAcesso AbertoSubmitted by Fabiano Jucá (fjuca@unicentro.br) on 2017-12-20T11:57:10Z No. of bitstreams: 1 SUZAMARA WEBER.pdf: 3019556 bytes, checksum: 86a1bce3bc2e0472d905307140acb489 (MD5) Made available in DSpace on 2017-12-20T11:57:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SUZAMARA WEBER.pdf: 3019556 bytes, checksum: 86a1bce3bc2e0472d905307140acb489 (MD5) Previous issue date: 2016-12-21Unicentro - Departamento de Ciências Humanas, Letras e ArtesSAPELLI, Marlene Lucia SiebertWEBER, Suzamara2016info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf191 f.https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156253https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156253Cover: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/capa/capa?codigo=156253porreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTROinstname:Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)instacron:UNICENTROinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-09-18T15:29:55Zoai::156253Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede.unicentro.br:8080/jspui/PUBhttp://tede.unicentro.br/tde_oai/oai3.phprepositorio@unicentro.br||fabianoqueiroz@yahoo.com.bropendoar:2025-09-18T15:29:55Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)false
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