Precarização do trabalho e suas particularidades no trabalho docente da rede estadual de educação básica do estado do Paraná a partir da reforma do estado brasileiro na década de 1990

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Nominato, Jean Claudio Sales
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
CAPITALISMO
PRECARIZACAO
TRABALHO DOCENTE
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156136
Resumo: (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Centro-Oeste
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Considerando que a precarização é multifatorial e está relacionado não apenas às políticas públicas/políticas públicas educacionais, mas também aos fatores econômicos e ideológicos, partiu-se do método materialista histórico-dialético tendo por base a sua concepção ontológica e suas categorias da historicidade e totalidade social. Inicialmente, verificaram-se os fundamentos do fenômeno da precarização, seu vínculo com o modo de produção capitalista até a sua chegada na repartição pública por meio da reforma do Estado Brasileiro e pelas políticas neoliberais. Pontuou-se a influência ideológica dos organismos internacionais na precarização do trabalho docente e as principais políticas públicas que versam sobre o trabalho docente no Brasil. Em seguida, analisou-se o trabalho docente precarizado no Paraná pelo exame das políticas educacionais, fazendo o contraponto entre os professores efetivos e os temporários na questão dos direitos. Selecionaram-se as principais políticas educacionais que impactaram o trabalho docente nos governos Lerner, Requião e Richa, assim como se relatou a intensificação do trabalho dos professores da rede pública estadual durante a pandemia da covid-19 no governo Ratinho Junior. Observou-se como, por meio das políticas, o quadro de precarização dos professores do Estado do Paraná foi ampliado e legitimado. A partir das reflexões realizadas, conclui-se que, embora as políticas públicas não resolvam a questão da precarização e a exploração do trabalho pelo capital, os professores, assim como os trabalhadores em geral, precisam ter as mínimas condições de sobrevivência e melhores condições de trabalho e salários. Não se pode perder de perspectiva o vínculo ontológico da precarização do trabalho com o modo de produção capitalista, pois isso nos impulsiona para a luta da superação deste sistema para a conquista de uma sociedade justa, sem divisões de classe e sem nenhum tipo de exploração humana.The general objective of this bibliographical work was to analyze the precariousness of the teaching work in the public school system of the State of Paraná since the reform of the Brazilian State in the 1990s. Considering that precarization is multifactorial and is related not only to public/educational policies, but also to economic and ideological factors, the historical-dialectical materialist method was used based on its ontological conception and its categories of historicity and social totality. Initially, the foundations of the precariousness phenomenon were verified, its link to the capitalist production mode until its arrival in the public department through the reform of the Brazilian State and neoliberal policies. The ideological influence of international organizations in the precariousness of the teaching work and the main public policies that deal with the teaching work in Brazil were pointed out. Then, the precarious teaching work in Paraná was analyzed by examining the educational policies, making the counterpoint between the effective teachers and the temporary ones in the question of rights. The main educational policies that impacted the work of teachers during the Lerner, Requião, and Richa administrations were selected, as well as the intensification of the work of teachers in the state public network during the covid-19 pandemic in the Ratinho Junior administration. It was observed how, through these policies, the precarious situation of teachers in the state of Paraná was amplified and legitimized. From the reflections made, it is concluded that, although public policies do not solve the issue of precarization and the exploitation of labor by capital, teachers, as well as workers in general, need to have the minimum conditions for survival and better working conditions and salaries. The ontological link between labor precariousness and the capitalist mode of production cannot be lost sight of, because this allows us to glimpse and achieve a fairer society, one that overcomes class divisions as well as all kinds of human exploitation.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAcesso AbertoSubmitted by Fabiano Jucá (fjuca@unicentro.br) on 2023-02-13T13:59:14Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - JEAN CLAUDIO SALES NOMINATO.pdf: 1524765 bytes, checksum: acfbcefd29f31c6abfdf532214a4c5e7 (MD5) Made available in DSpace on 2023-02-13T13:59:15Z (GMT). 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