A contação de histórias para crianças com transtorno do espectro autista nos anos iniciais

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Bueno, Sávio
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Contação de Histórias
INCLUSÃO
Transtorno do Espectro Autista
ANOS INICIAIS
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156195
Resumo: (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Centro-Oeste
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spelling A contação de histórias para crianças com transtorno do espectro autista nos anos iniciaisContação de HistóriasINCLUSÃOTranstorno do Espectro AutistaANOS INICIAIS(Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Centro-OesteNesta pesquisa objetivou-se analisar as contribuições da contação de histórias para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos anos iniciais. Para tanto, consideram-se as discussões sobre Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, mais especificamente da inclusão das crianças que apresentam o TEA e frequentam a sala de aula regular em uma escola municipal de União da Vitória-PR. A pesquisa tem cunho qualitativo e foi desenvolvida por meio de um estudo de caso e da pesquisa-ação. Participaram do estudo 18 crianças que estudam no 2º ano do ensino fundamental, com faixa etária entre 6 e 7 anos, o foco da pesquisa foi a criança com TEA. Os dados foram coletados no primeiro semestre de 2024. Como instrumentos, para constituição dos dados, foram utilizados os registros de observações, realizadas em sala de aula, em diário de pesquisa e a videografia, como ferramenta da investigação microgenética de Wertsch (1985) para que fosse possível reconhecer os movimentos, os gestos, a fisionomia, as expressões e as ações das crianças, além da oralidade e da interação durante as atividades. Foram constituídos episódios e cenas que contemplam momentos em que a criança com TEA apresentou interesse, socialização, envolvimento na atividade, entre outros aspectos importantes para o seu aprendizado. A Análise de Conteúdo (Bardin, 2011) foi a metodologia utilizada para a análise dos dados, que buscou respostas para o seguinte problema de pesquisa: como a contação de histórias pode favorecer o processo de inclusão de crianças autistas dos anos iniciais? Nosso objeto de pesquisa é a contação de histórias pelo viés da inclusão. Para fundamentar as discussões e as análises, recorremos aos pressupostos de autores tais como Vygotski (1994), Gonçalves Mendes (2014), entre outros, que discutem a importância da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva e a teoria histórico-cultural. Os resultados da pesquisa indicaram que a contação de histórias pode ser uma atividade produtiva para favorecer o processo de inclusão das crianças com TEA nos anos iniciais por possibilitar momentos de aprendizagem e interação, aguçar a imaginação, além de contribuir tanto para a contextualização dos conteúdos quanto para a formação de leitores e a aproximação dos conteúdos da realidade das crianças.This research aims to analyze the contributions of storytelling for children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the early years. To this end, discussions on Special Education are considered from the perspective of Inclusive Education, more specifically the inclusion of children with ASD who attend regular classrooms in a municipal school in União da Vitória-PR. The research has a qualitative nature and was developed through a case study and action research. Eighteen children who study in the 2nd year of elementary school, aged between 6 and 7 years old, participated in the study; the focus of the research was hildren with ASD. Data were collected in the first half of 2024. Observation records carried out in the classroom, in a research diary, and videography were used as instruments to compose the data, as a tool for Wertsch's (1985) microgenetic investigation so that it was possible to recognize the children's movements, gestures, hysiognomy, expressions, and actions, in addition to their orality and interaction during the activities. Episodes and scenes were created that contemplate moments in which the child with ASD showed interest, socialization, involvement in the activity, among other aspects important for their learning. Content Analysis (Bardin, 2011) was the methodology used to analyze the data, which sought answers to the following research problem: how can storytelling favor the process of inclusion of autistic children in the early years? Our research object is storytelling from the perspective of inclusion. To support the discussions and analyses, we used the assumptions of authors such as Vygotsky (1994), Gonçalves Mendes (2014), among others, who discuss the importance of Special Education from the perspective of Inclusive Education and the historical-cultural theory. The results of the research indicated that storytelling can be a productive activity to favor the process of inclusion of children with ASD in the early years by enabling moments of learning and interaction.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAcesso AbertoSubmitted by Fabiano Jucá (fjuca@unicentro.br) on 2025-02-20T17:39:20Z No. of bitstreams: 1 Sávio Bueno.pdf: 2169920 bytes, checksum: 8384e7f9095be19f3bb24541b0d7af1c (MD5) Made available in DSpace on 2025-02-20T17:39:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sávio Bueno.pdf: 2169920 bytes, checksum: 8384e7f9095be19f3bb24541b0d7af1c (MD5) Previous issue date: 2024-11-18Unicentro - Departamento de Ciências Humanas, Letras e ArtesSTREIECHEN, Eliziane ManossoANGELO, Cristiane Malinoski PianaroBueno, Sávio2024info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf153 f.https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156195https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/156195Cover: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/capa/capa?codigo=156195porreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTROinstname:Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)instacron:UNICENTROinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-09-18T10:49:05Zoai::156195Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede.unicentro.br:8080/jspui/PUBhttp://tede.unicentro.br/tde_oai/oai3.phprepositorio@unicentro.br||fabianoqueiroz@yahoo.com.bropendoar:2025-09-18T10:49:05Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)false
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