A Princesa Industrial: a “Escola Técnica de Pelotas” e o direito à cidade

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Alquati, Paula Mello Oliveira
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Catolica de Pelotas; Centro de Ciencias Sociais e Tecnologicas; Brasil; UCPel; Programa de Pos-Graduacao em Politica Social
• Palavras-chave em Português: Instituto Federal Sul-Riograndense; educação profissional; institucionalismo; Pelotas; direito à cidade; Keywords: Instituto Federal-Sul-Rio-Grandense;pProfessional education; institutionalism; Pelotas; right to the city.; CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS
• Link de acesso: http://tede.ucpel.edu.br:8080/jspui/handle/jspui/1020

A presente pesquisa tem por objetivo analisar os processos de formação da cidade de Pelotas e do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio grandense (IFSul) campus Pelotas, bem como a percepção dos estudantes a respeito da tríade cidade, instituição e garantias quanto ao direito à cidade. A construção desta pesquisa ocorreu em três espaço-tempo distintos, fragmentários e, ainda assim, interconexos. Aplicam-se os atos performativos e inventivos do institucionalismo, assim como as noções de que não existe uma realidade dada e acabada, que estamos implicados no processo de pesquisa. Entende-se a pesquisa e a realidade, vistas como contingentes, provisórias e fragmentárias. Não há uma verdade única ou absoluta a ser perseguida. Se é preciso transformar para conhecer a realidade, o caminho, o hódos, não pode ser previamente determinado. O caminho da pesquisa, numa visão institucionalista, portanto, se constituiu no caminhar da própria investigação. No movimento que institucionaliza a cidade, visualizam-se estratégias de classes que são muitas vezes conflitantes. Observa-se, assim, um campo em disputa em torno de modelos societários. Nessas disputas, evidenciou-se o campus Pelotas e sua atuação sobre os processos de garantia ou negação do direito à cidade. Encarada como obra, a cidade permite fissuras na ordem estabelecida. Ao lado dos aspectos reprodutivos, conservadores, a produção e o desejo emergem na relação institucional quando em contato com a diferença. A escola, quando abre espaço para a diferença, abre espaço para o transdutivo, para essa propagação, molécula a molécula que faz com que os estados se misturem e alterem seu estado inicial. Então, apesar de ser, sim, um espaço de reprodução de estruturas coloniais, a escola se abre, em sua face contraditória, como um espaço de produção de novas racionalidades, de exercício do direito à cidade.